Browsing by Author "Benavides Ajila, Carmen Mireya"

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    Gestión en la formación continua de los docentes una opción de mejoramiento de la calidad Educativa en la Unidad Intercultural Bilingüe Oriente Ecuatoriano
    (Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-17) Benavides Ajila, Carmen Mireya; Waumba Huajare, German Rolando
    Este estudio se centra en la necesidad de mejorar la formación continua de los docentes en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Oriente Ecuatoriano”, una institución ubicada en una de las regiones culturalmente más diversas de Ecuador. La educación intercultural y bilingüe en esta área es esencial para preservar las identidades culturales y mejorar la calidad de vida de las comunidades indígenas, pero enfrenta serias limitaciones, especialmente en cuanto a la capacitación docente. A los educadores en esta región les faltan herramientas y conocimientos actualizados para atender las particularidades de un entorno multicultural. Esto no solo limita su desarrollo profesional, sino que también afecta directamente el rendimiento académico de los estudiantes y la preservación de sus identidades culturales. La investigación tiene como propósito analizar la relación entre la formación continua de los docentes y la calidad educativa en la Unidad Intercultural Bilingüe “Oriente Ecuatoriano”. El estudio identifica problemas clave, como la insuficiencia de recursos, la falta de coordinación institucional y la escasa relevancia de los programas de capacitación actuales, los cuales no están alineados con las necesidades específicas de un contexto intercultural. Estas limitaciones afectan el desempeño docente y perpetúan un sistema educativo que no logra satisfacer plenamente las demandas de la comunidad. La importancia de este trabajo radica en su contribución potencial al diseño de políticas y estrategias para la formación docente en entornos interculturales y bilingües. De manera directa, beneficiará a los docentes con un diagnóstico de sus necesidades y recomendaciones prácticas para mejorar su capacitación, mientras que indirectamente los estudiantes también se verán favorecidos al recibir una educación más inclusiva y respetuosa de sus identidades culturales.