Browsing by Author "Bonilla Tenesaca, Josué"

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    Diseño e implementación de un entorno virtual de aprendizaje para mejorar la habilidad de writing en estudiantes de básica superior
    (MQRINVESTIGAR, 2025-01-21) Moreno Mendoza, Digna Elena; Vergara Mendoza, Priscila Natalia; Tigrero Vaca, Jorge William; Bonilla Tenesaca, Josué
    El presente estudio se enfocó en diseñar e implementar un entorno virtual de aprendizaje para fortalecer las competencias de writing en inglés de los estudiantes de básica superior. Este trabajo aborda la problemática de las dificultades gramaticales observadas en el aprendizaje del idioma, esenciales para un mejor desempeño académico y comunicativo. Se consideró como población a 146 estudiantes de décimo año de básica superior, de los cuales se tomó una muestra de dos paralelos A= 35 estudiantes B= 36 estudiantes, mediante un muestreo no probabilístico, de carácter intencional a criterio de los autores. La investigación utilizó una enfoque mixto, con un diseño experimental, apoyada en métodos estadísticos y teóricos. Se formaron dos grupos: un grupo experimental que utilizó el entorno virtual de aprendizaje (EVA), y un grupo de control que siguió métodos tradicionales de enseñanza. Durante el desarrollo del estudio, se llevaron a cabo evaluaciones pre-test y post-test para ambos grupos centradas en ejercicios prácticos de writing. Además, se recopilaron datos sobre el desempeño en la plataforma, que permitieron proporcionar retroalimentación personalizada y adaptada a las necesidades de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora significativa en las competencias de writing en el grupo experimental, evidenciada por puntuaciones más altas en las evaluaciones posteriores. En contraste, el grupo de control mostró un progreso limitado, lo que subraya la efectividad del entorno virtual implementado. Este enfoque no solo promueve mejores resultados académicos, sino que también fomenta la participación activa de los estudiantes, consolidándose como una herramienta clave en el proceso educativo.
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    Evaluación del impacto de Duolingo en el desarrollo del speaking en inglés en estudiantes de séptimo de básica
    (SINERGIA ACADÉMICA, 2025-03-27) Yanangómez Yaguachi, Rosario; Pacheco Fuentes, Sabrina; Morán Borja, Lila; Bonilla Tenesaca, Josué
    El estudio aborda los problemas de desinterés y bajo rendimiento en las clases de inglés en la Escuela Filomena Mora Carrión, Loja, Ecuador, enfocado en mejorar la expresión oral (speaking). Su objetivo principal es evaluar el impacto de la plataforma Duolingo para fortalecer esta habilidad en estudiantes de séptimo de básico. La investigación utiliza un enfoque constructivista y comunicativo, integrando métodos interactivos de aprendizaje autodirigido y evaluación formativa. En clase, se desarrollaron actividades como dramatizaciones y juegos de roles, complementadas con el uso de Duolingo en casa bajo supervisión de los padres. Los datos se recopilaron mediante fichas de observación, rúbricas de autoevaluación, cuadernos de aprendizaje, encuestas a padres y entrevistas a estudiantes. Los resultados preliminares evidencian mejoras significativas en la confianza, fluidez y motivación de los estudiantes al hablar inglés, destacando la eficacia de Duolingo como una herramienta accesible para entornos educativos con recursos limitados. Este estudio presenta metodologías innovadoras que contribuyen a potenciar el aprendizaje del inglés en la educación básica, promoviendo una formación integral y preparación para un mundo globalizado. Como resultados de aplicar herramientas estadísticas se obtuvo que existen diferencias entre la Preprueba y Postprueba aplicadas, lo cual confirma el impacto que ha causado la estrategia en el contexto usado.
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    The influence of the CommonLit platform on the development of reading skills as an academic reinforcement for A2 students
    (Revista Arandu UTIC, 2024-09-13) Buñay Illapa, Elsy; Bajaña Rosales, Mónica Elizabeth; Campoverde López, Johnny Segundo; Bonilla Tenesaca, Josué
    Ecuador, a country of privileges due to its geographical location, has varied socio-ideological and cultural influences that significantly impact the learning and acquisition of a foreign language. Few students are aware of the importance of English. However, many do not feel a real interest in or the need to use the language in their daily activities in a society where they only try to cover a momentary requirement. The complexity of mastering a new language like English is even worse because learners have to face environmental, and emotional difficulties, as reflected in the quantitative study carried out, which suggests energizing their learning acquisition using the qualitative method that promotes their voluntary interest in reading comprehension, as stated by a survey and class observation carried out in the First “A” of Accountancy at the Isabel de Godin Educative Unit in Riobamba. Therefore, the implementation of the CommonLit platform will determine academic progress and reading proficiency as the main tool to improve their reading skills by addressing challenges according to different levels of English proficiency. In this sense, with the platform's interactive activities, adaptive learning tools, and variety of interesting information, participants' reading abilities significantly improve, according to the findings. Therefore, the CommonLit platform is a useful tool for students who intend to achieve A2 in their reading development since it enhances the academic level and cultivates an enduring enjoyment for reading.