Browsing by Author "Briones Salazar, Wendy Patricia"

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    Estrategias didácticas para mejorar el rendimiento en el área de Matemática en los niños de segundo año de Educación General Básica
    (SINERGIA Académica, 2025-08-26) Cambisaca Sánchez, Malene Maribel; Briones Salazar, Wendy Patricia; Ortiz Aguilar, Wilber
    La mejora del rendimiento académico en Matemática en la Educación Básica exige la implementación de estrategias didácticas innovadoras que respondan a las necesidades del contexto educativo actual. Esta investigación tuvo como propósito proponer estrategias didácticas orientadas a potenciar el rendimiento en Matemática en los estudiantes de segundo año de Educación Básica de una institución educativa de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental, lo cual permitió realizar un diagnóstico inicial y evaluar el impacto de las estrategias aplicadas. Los resultados del diagnóstico evidenciaron un bajo rendimiento en Matemática, determinado por metodologías poco contextualizadas, escasa utilización de recursos didácticos concretos y limitada participación de la familia en el proceso de aprendizaje. Frente a esta problemática, se diseñaron estrategias fundamentadas en una planificación estructurada, con objetivos precisos, contenidos pertinentes, actividades adaptadas al desarrollo infantil y acciones evaluativas coherentes. Se incorporaron recursos variados para estimular la motivación y facilitar la comprensión de los conceptos matemáticos fundamentales. La implementación de dichas estrategias promovió un aprendizaje más significativo, fomentando la participación activa del estudiante y fortaleciendo sus habilidades matemáticas. La evaluación final demostró mejoras en el rendimiento académico, tanto a nivel individual como grupal, lo cual valida la pertinencia de la propuesta. Este estudio evidencia que una intervención didáctica planificada y contextualizada puede contribuir positivamente al desarrollo del pensamiento matemático en los primeros años de escolaridad.