Browsing by Author "Brito Taboada, Enrique Alexander"

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    Estrategias didácticas para la inclusión en la clase de educación física a estudiantes con obesidad de primer grado
    (Journal of Science and Research, 2025-10-04) Alvarado López, Otto Alessandro; Arreaga Rivera, Alexis Geovanny; Brito Taboada, Enrique Alexander; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
    La obesidad infantil es un desafío de salud pública en crecimiento, afectando a millones de niños a nivel mundial, existe mucha información sobre los índices actuales de esta condición de salud, las causas y consecuencias en la calidad y estilo de vida de los niños; esta investigación tiene como propósito determinar la efectividad de una estrategia didáctica inclusiva en clases de Educación Física (EF) para estudiantes con obesidad grado I, la problemática que orienta este trabajo fue la exclusión que vivencian los estudiantes con esta condición al no poder realizar las actividades planificadas durante las clases de EF. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 25 estudiantes (18 masculinos y 7 femeninos) de la Unidad Educativa Isla de Bejucal. Edad promedio (12,4; +/- 1,2 SD), las variables de estudios son las estrategias didácticas inclusivas y obesidad; para el levantamiento de información fue necesaria la valoración del IMC; se realizaron evaluaciones físicas iniciales y finales, así como un cuestionario sobre la percepción de las actividades, por lo que los participantes fueron agrupados en un grupo experimental y un grupo de control. Los resultados mostraron que el grupo experimental presentó mejoras significativas en el Índice de Masa Corporal, la capacidad aeróbica y la fuerza, así como una mejora en la motivación durante las clases y la percepción de estar incluidos sin rechazo ni marginación por su condición física inicial. En contraste, el grupo de control no mostró cambios notables en estos indicadores.
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    La Educación Física como recurso pedagógico para la inclusión de estudiantes con problemas de conducta
    (593 Digital Publisher CEIT, 2025-03-10) Villavicencio García,Vanessa Elizabeth; Zavala Cadena, William Amarildo; Brito Taboada, Enrique Alexander; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
    Los problemas de conducta surgen a partir de eventos multifactoriales; en el ámbito educativo, un niño puede exhibir patrones persistentes de agresión hacia otros, así como violaciones graves de las normas y reglas sociales en el hogar, la escuela y con sus compañeros. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia educativa inclusiva para reducir el comportamiento agresivo en estudiantes con dificultades conductuales, utilizando la clase de Educación Física como contexto. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “José Mejía Lequerica”, donde la población está compuesta por 36 estudiantes del 8vo año “A” de Básica Superior en la jornada vespertina, y se seleccionó una muestra de dos estudiantes de 13 años que presentan problemas conductuales. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo, y se realizó durante el período escolar 2023-2024. Se emplearon métodos teóricos como el histórico-lógico y analítico-sintético, así como el análisis de documentos. Además, se implementaron herramientas como guías de observación y entrevistas. Se definieron variables, dimensiones e indicadores para acercarse mejor a la realidad investigada, lo que permitió obtener resultados que evidencian las hipótesis planteadas. La estrategia educativa inclusiva propuesta resultó en una mejora significativa en el comportamiento general de los estudiantes, lo cual fue corroborado mediante los métodos y técnicas aplicadas tras la implementación de la propuesta.