Browsing by Author "Caballero Rodríguez, Ana Norvis"
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Item Estrategias educativas para la interrelación escuela-familia en la educación de los estudiantes de séptimo año de la escuela “Dr. Luis Felipe Zapater” de la ciudad de Loja(Serie científica, 2024-01-10) Tambo Morocho, Luisa; Palacios Jaramillo, María; Caballero Rodríguez, Ana Norvis; Ortiz Aguilar, WilberLa interrelación escuela-familia es un tema de gran importancia en el ámbito educativo y ha sido objeto de estudio, reflexión y análisis a lo largo de la historia, puesto que, este estrecho vínculo ha demostrado tener un impacto significativo en el desarrollo académico, social, y emocional de los estudiantes, dado en su desempeño académico, reducción de la deserción escolar y el desarrollo de habilidades socioeducativas. Acorde con esto, se declara el problema de investigación ¿Cómo perfeccionar la interrelación escuela-familia para la educación de los estudiantes de séptimo año de la escuela “Dr. Luis Felipe Zapater” de la ciudad de Loja? y como objetivo la implementación de estrategias educativas para perfeccionar la interrelación escuela-familia en la educación de los estudiantes de séptimo año de la escuela “Dr. Luis Felipe Zapater” de la ciudad de Loja. Se aplicó una investigación mixta, de tipo explicativa. Las herramientas y técnicas investigativas empleadas la observación, análisis de documentos, encuesta y entrevista. La población y la muestra coinciden, siendo 22 estudiantes, 22 padres de familia, 1 docente de séptimo año. Los resultados obtenidos demuestran el papel que cumplen las estrategias educativas en el perfeccionamiento de la interrelación escuela-familia, puesto que su aplicabilidad y efectividad se evidencian, si están orientadas a promover una participación activa y efectiva de la familia en la educación de sus hijos. La actualidad se expresa en que responde a la línea de investigación interrelación escuela-familia-comunidad, del Proyecto de Investigación de la Maestría, titulado Gestión Didáctica y Calidad educativa en la Educación Básica.Item Estrategias metodológicas para la educación socioemocional de los estudiantes de séptimo año de básica media(REVISTA CIENTIFICA - DOMINIO DE LAS CIENCIAS, 2025-04-09) Gruezo Medina, Cecilio Enrique; Sandoval Toapanta, Marco Eduardo; Caballero Rodríguez, Ana Norvis; Vergel Parejo, Elizabeth EstherEl estudio Estrategias metodológicas para la educación socioemocional de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica Media aborda como problema científico la siguiente interrogante: ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento de la educación emocional para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes de Educación Básica Media? Se adoptó un enfoque cualitativo que permitió una comprensión más profunda de las experiencias, percepciones y vivencias de los docentes en torno a la implementación de la educación socioemocional. Para la recolección de información, se aplicó una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes de la institución. La muestra seleccionada estuvo compuesta por 10 docentes que imparten clases en los distintos paralelos, y 35 estudiantes de séptimo año, elegidos mediante un muestreo intencional. El objetivo del estudio fue validar estrategias metodológicas orientadas a mejorar la educación socioemocional de los estudiantes de séptimo año en la Unidad Educativa Fiscomisional 10 de Agosto. Los resultados obtenidos a través de la matriz de validación por expertos evidencian que las estrategias metodológicas propuestas tienen un impacto significativo en el fortalecimiento de la educación socioemocional de los estudiantes, respondiendo de manera efectiva a las carencias previamente identificadas. En este sentido, las estrategias diseñadas constituyen una valiosa alternativa pedagógica, ya que ofrecen oportunidades concretas y viables para generar mejoras sustanciales en el ámbito de la educación socioemocional.Item La enseñanza-aprendizaje de la lectura en el séptimo año de la educación general básica(Sinergia académica, 2023-11-27) Bustos Requené, María Yuly; Orejuela Cangá, Leidys Fiorela; Caballero Rodríguez, Ana Norvis; Ortiz Aguilar, WilberEn la actualidad, los sistemas educativos de los diferentes países tienen como desafío fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje que promueva el desarrollo de la lectura como una vía esencial para acceder a los conocimientos, integrando el análisis-síntesis como procesos lógicos del pensamiento. En virtud de lo anterior, se declara el problema de investigación; ¿Cómo desarrollar las habilidades lectoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de séptimo año de la educación general básica?, lo cual permitió formular como objetivo: Implementar un sistema de acciones para el desarrollo de habilidades lectoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura en los estudiantes de séptimo año de educación general básica de la escuela José Antonio Ricaurte, en la provincia de Esmeraldas, del Ecuador. La investigación se sustentó en los fundamentos conceptuales del paradigma empírico–analítico, utilizando un diseño no experimental transversal, se utilizó un enfoque mixto que combina elementos cualitativos y cuantitativos. Para transformar la realidad educativa y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura, se concibió un sistema de acciones para el desarrollo de habilidades lectoras, sustentado en las invariantes funcionales de la habilidad leer. Los criterios emitidos por los especialistas avalan la pertinencia de los resultados de la investigación. La actualidad de la propuesta se expresa en que responde a la línea temática didáctica de las áreas curriculares en la educación básica que pertenece al proyecto general de investigación del Programa de Maestría de educación básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador.Item La formación de la responsabilidad como valor social en los estudiantes de tercer año de básica elemental(Código Científico, Revista de investigacíon, 2025-06-30) Ayovi Caicedo, Nadia Cecilia; Caicedo Nazareno, Santa Yasmin; Caballero Rodríguez, Ana Norvis; Vergel Parejo, Elizabeth EstherEl artículo la formación de la responsabilidad como valor social en los estudiantes de tercer año de básica elemental, plantea el problema científico: ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento de las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes para la formación de la responsabilidad como valor social en los estudiantes de tercer año de educación básica elemental?; el objetivo: validar las estrategias pedagógicas para la formación de la responsabilidad como valor social en los estudiantes de tercer año de básica elemental. El diseño fue no experimental; es una investigación de campo; caracterizada por ser un estudio descriptivo, exploratorio y observacional. Se utilizó un enfoque mixto combinando los métodos cualitativos y cuantitativos. La muestra conformada por 1 docente de tercer año y 31 estudiantes, utilizándose un muestreo no probabilístico por conveniencia, teniendo como criterio de selección la dificultad en la responsabilidad de los estudiantes y la necesidad de perfeccionar la labor de los docentes. Se aplicó una entrevista semiestructurada a la docente y la encuesta a los estudiantes para indagar su percepción y práctica de la responsabilidad utilizando el formulario online de Google Drive, así como análisis de contenido teórico. La validación se efectuó a través del criterio de expertos que demostró la viabilidad de implementación, relevancia educativa y el impacto positivo en función del desarrollo de hábitos del valor responsabilidad en los estudiantes, contribuyendo al desarrollo del rendimiento académico y las habilidades socioemocionales.