Browsing by Author "Cabrera Mendoza, Jorge Vicente"

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    Estrategias grafo plásticas para desarrollar habilidades de corrección lectora en Estudiantes de Segundo de Básica
    (Revista Cientifica Dominio De Las Ciencias, 2025-04-24) Días Álvarez,Mayra Patricia; Sagal Alvear,Julia Maruja; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Espín Landázuri, Marco Antonio
    El presente estudio tuvo como propósito proporcionar a los docentes herramientas efectivas para aplicar estrategias grafo plásticas que mejoren las habilidades de corrección lectora en estudiantes de segundo de básica. Esta investigación se basó en un análisis de criterios que aportaron los autores en relación al tema de estudio, facilitando una comprensión más profunda de cómo estos recursos impactarían en el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando una evidencia empírica sobre la efectividad de los recursos multisensoriales, lo que respaldaría su implementación en el aula. En la presente investigación se utilizó una metodología de enfoque mixto, con diseño cuasiexperimental y un tipo de investigación-acción, aplicando métodos cualitativos y cuantitativos, lo que permitió identificar las dificultades en la escritura de fonemas similares en base a la observación, en respuesta a la problemática se planteó diseñar y evaluar estrategias grafoplásticas para desarrollar las habilidades de corrección lectora en Estudiantes de Segundo de Básica. La propuesta planteada referente al diseño e implementación de estrategias grafoplásticas basadas en recursos accesibles y actividades multisensoriales demostraron ser una herramienta eficaz en la mejora de habilidades de corrección lectora, esta estrategia se respaldó en base a la consulta a expertos en donde se confirmó su viabilidad y aplicabilidad al grupo de estudiantes del segundo de básica de la Unidad Educativa “Atenas del Ecuador”, reflejando una conexión entre la percepción visual y la producción escrita, hacia la identificación de errores y mejora de la decodificación de palabras para el desarrollo de una escritura más exacta y una lectura más fluida.
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    Estrategias lexicales para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto año de educación básica
    (ARANDU-UTIC, 2025-07-28) Ramírez Peñafiel, Paulina Tatiana; Moyota Mora, Alison Andrea; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Ortiz Mazo, Astrid Damaris
    Las estrategias lexicales en los niños de cuarto de E.G.B ha representado un desafío continuo en el ámbito de la comprensión lectora, en particular por la falta de materiales y estrategias favorables para la adquisición y el análisis correcto de los textos. El objetivo de esta investigación fue implementar estrategias lexicales para potenciar el proceso lector de los niños de cuarto de E.G.B de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santo Tomás Apóstol” del cantón Riobamba. El estudio tuvo un enfoque cuali-cuantitaivo con un diseño aplicado. Participaron 4 docentes tutores y 35 estudiantes correspondientes al paralelo “C”. Se emplearon entrevistas dirigidas a los docentes tutores, así como la aplicación de un pretest y un postest a los niños para identificar avances significativos en la compresión lectora. Los resultados evidenciaron cambios significativos en el desarrollo del lenguaje y la capacidad para interpretar textos a partir de las estrategias lexicales que se aplicaron. En la discusión se destacó que no solo fue importante comprender un texto sino la importancia de leerlo y analizarlo correctamente, al mismo tiempo de interpretar correctamente el significado de las palabras, establecer relación entre los párrafos y contextualizar la idea esencial del contenido. En conclusión, las estrategias lexicales demostraron ser una herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora, al potenciar el análisis, el pensamiento crítico, la autonomía en la lectura desde pequeños, logrando fortalecer el gusto por la lectura ya que así tendremos un desarrollo integral por medio de actividades lúdicas e innovadoras.