Browsing by Author "Cabrera Mendoza, Jorge Vicente"

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    El Desarrollo De Habilidades De Redacción En Los Estudiantes De Cuarto Año De La EGB
    (Revista Científica Interdisciplinaria Investigación y Saberes, 2025-05-05) Sarango Lozano, Silvia Carmita; Tene González, Mónica Esperanza; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Espín Landázuri, Marco Antonio
    El desarrollo de habilidades de redacción en la asignatura de Lengua y Literatura es esencial para formar estudiantes capaces de expresar ideas de manera clara y estructurada. Este estudio, basado en un enfoque mixto y un diseño preexperimental, se realizó con estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Alonso de Mercadillo de la provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador durante el año académico 2024-2025. Su objetivo fue proponer y validar una estrategia didáctica que promueva la mejora integral de estas habilidades. El diagnóstico inicial reveló predominancia de niveles medios y bajos en competencias clave como coherencia textual, uso de conectores lógicos y recursos literarios. En respuesta, se diseñó una estrategia compuesta por ocho fases secuenciales que integran métodos tradicionales y tecnológicos, fomentando la participación activa, la práctica autónoma y la reflexión crítica. La validación de la estrategia, mediante paneles de expertos y su posterior aplicación práctica, mostró resultados positivos. Los estudiantes alcanzaron mejoras significativas en la organización de ideas, creatividad en el uso de recursos literarios y habilidades de revisión textual. Las actividades guiadas y autónomas, junto con ajustes basados en retroalimentación cualitativa, permitieron consolidar aprendizajes y atender necesidades contextuales. Estos hallazgos refuerzan la relevancia de estrategias didácticas estructuradas y adaptadas a las realidades educativas para el desarrollo integral de habilidades de redacción.
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    Estrategias grafo plásticas para desarrollar habilidades de corrección lectora en Estudiantes de Segundo de Básica
    (Revista Cientifica Dominio De Las Ciencias, 2025-04-24) Días Álvarez,Mayra Patricia; Sagal Alvear,Julia Maruja; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Espín Landázuri, Marco Antonio
    El presente estudio tuvo como propósito proporcionar a los docentes herramientas efectivas para aplicar estrategias grafo plásticas que mejoren las habilidades de corrección lectora en estudiantes de segundo de básica. Esta investigación se basó en un análisis de criterios que aportaron los autores en relación al tema de estudio, facilitando una comprensión más profunda de cómo estos recursos impactarían en el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando una evidencia empírica sobre la efectividad de los recursos multisensoriales, lo que respaldaría su implementación en el aula. En la presente investigación se utilizó una metodología de enfoque mixto, con diseño cuasiexperimental y un tipo de investigación-acción, aplicando métodos cualitativos y cuantitativos, lo que permitió identificar las dificultades en la escritura de fonemas similares en base a la observación, en respuesta a la problemática se planteó diseñar y evaluar estrategias grafoplásticas para desarrollar las habilidades de corrección lectora en Estudiantes de Segundo de Básica. La propuesta planteada referente al diseño e implementación de estrategias grafoplásticas basadas en recursos accesibles y actividades multisensoriales demostraron ser una herramienta eficaz en la mejora de habilidades de corrección lectora, esta estrategia se respaldó en base a la consulta a expertos en donde se confirmó su viabilidad y aplicabilidad al grupo de estudiantes del segundo de básica de la Unidad Educativa “Atenas del Ecuador”, reflejando una conexión entre la percepción visual y la producción escrita, hacia la identificación de errores y mejora de la decodificación de palabras para el desarrollo de una escritura más exacta y una lectura más fluida.
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    Estrategias lexicales para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto año de educación básica
    (ARANDU-UTIC, 2025-07-28) Ramírez Peñafiel, Paulina Tatiana; Moyota Mora, Alison Andrea; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Ortiz Mazo, Astrid Damaris
    Las estrategias lexicales en los niños de cuarto de E.G.B ha representado un desafío continuo en el ámbito de la comprensión lectora, en particular por la falta de materiales y estrategias favorables para la adquisición y el análisis correcto de los textos. El objetivo de esta investigación fue implementar estrategias lexicales para potenciar el proceso lector de los niños de cuarto de E.G.B de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santo Tomás Apóstol” del cantón Riobamba. El estudio tuvo un enfoque cuali-cuantitaivo con un diseño aplicado. Participaron 4 docentes tutores y 35 estudiantes correspondientes al paralelo “C”. Se emplearon entrevistas dirigidas a los docentes tutores, así como la aplicación de un pretest y un postest a los niños para identificar avances significativos en la compresión lectora. Los resultados evidenciaron cambios significativos en el desarrollo del lenguaje y la capacidad para interpretar textos a partir de las estrategias lexicales que se aplicaron. En la discusión se destacó que no solo fue importante comprender un texto sino la importancia de leerlo y analizarlo correctamente, al mismo tiempo de interpretar correctamente el significado de las palabras, establecer relación entre los párrafos y contextualizar la idea esencial del contenido. En conclusión, las estrategias lexicales demostraron ser una herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora, al potenciar el análisis, el pensamiento crítico, la autonomía en la lectura desde pequeños, logrando fortalecer el gusto por la lectura ya que así tendremos un desarrollo integral por medio de actividades lúdicas e innovadoras.
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    Estrategias lúdicas para mejorar el vocabulario en los estudiantes de 4to año de Educación General Básica
    (SINERGIA, 2025-04-26) Pérez Álvarez, Susana Gabriela; Lozano Guaillas, Rosa Aurelia; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Espín Landázuri, Marco Antonio
    Es fundamental mejorar el vocabulario en alumnos de 4to año de Educación General Básica para fortalecer sus capacidades de comunicación. Este análisis trata las restricciones de los métodos convencionales de enseñanza y sugiere la implementación de estrategias lúdicas como una alternativa innovadora. La meta era medir el efecto de estas estrategias en alumnos de cuarto grado de EGB. Mediante un diseño mixto, cuasiexperimental, longitudinal, a partir del cual el estudio implicó a 25 alumnos de un centro educativo en Ecuador, utilizando instrumentos como pretest, postest, guías de observación y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos mostraron un avance notable en el vocabulario, con un aumento del 60% al 85% en un rendimiento satisfactorio después de la intervención. Las actividades recreativas, tales como juegos de roles y crucigramas, promovieron un aprendizaje colaborativo y estimulante. También mejoró la actitud de los alumnos, demostrando mayor interés y confianza. El debate subraya que las cualidades recreativas se manifiestan como un recurso efectivo capaz de fomentar un aprendizaje relevante, aunque se admite la importancia de ajustar las actividades a los ritmos personales de los alumnos. Para concluir, la implementación de herramientas recreativas resultó eficaz para fortalecer el vocabulario, estimulando el proceso de enseñanza-aprendizaje, resaltando la relevancia de innovar en las prácticas pedagógicas contemporáneas.