Browsing by Author "Carlín Chávez, Esther"

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    DEMO como innovación en la formación de enfermería análisis de su impacto como herramienta digital
    (EPSIR : EUROPEAN PUBLIC & SOCIAL INNOVATION REVIEW, 2025-07-18) Alvarado Morán,Jairon; Carlín Chávez, Esther
    Introducción: El uso de la simulación en la educación sanitaria no sólo mejora las habilidades de los profesionales de la salud, sino que también contribuye significativamente a la seguridad del paciente. Objetivos: Analizar la importancia del uso de herramientas digitales, en especial, la Historia clínica, en la formación de enfermería. Metodología: De base cualitativa. Se realizó una revisión bibliográfica basada en artículos académicos relacionados con el uso de herramientas digitales en la formación de enfermería. Se consultaron las bases de datos Scopus y Google Scholar, utilizando palabras clave significativas para un universo de trabajos publicados entre 2015 y 2024, en español e inglés. Posteriormente se aplicó una encuesta a estudiantes y docentes, con diseño de tipo descriptivo, para obtener su opinión sobre la necesidad de la investigación para la carrera de enfermería. Resultados: La incorporación de estas tecnologías en la formación de enfermería ofrece nuevas posibilidades educativas, pero es preciso revisar el modelo pedagógico y esclarecer las nuevas funciones que adquieren docentes y estudiantes en estos nuevos escenarios de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones: El personal docente requiere de alfabetización digital en cuanto a manejo de la tecnología para la simulación de procesos cuyo empleo no debe centrarse solamente en la ejercitación de procedimientos manuales sino en generar, paralelamente, un entorno de aprendizaje que integre el desarrollo de otras habilidades como comunicación, reflexión, pensamiento crítico, toma de decisiones y la consideración del paciente como un ente humano complejo.
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    Metodología para la creación de entornos virtuales de aprendizaje de la asignatura Mecánica Automotriz en Educación Superior
    (REVISTA CIENTÍFICA CONECTIVIDAD, 2025-01-23) Pachacama Nasimba, Víctor Patricio; Villacrés Arias, Gloria; Carlín Chávez, Esther; Maliza Cruz, Wellington
    Este artículo analiza la metodología para la creación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) para la mecánica automotriz en la educación superior, enfatizando la necesidad de integrar estrategias tecnológicas y pedagógicas para un aprendizaje óptimo. La introducción destaca la importancia de los EVA en la era digital, considerando la experiencia del COVID-19 y el potencial de la realidad virtual (RV), el modelo de aceptación tecnológica (TAM) y otras estrategias pedagógicas. La metodología, basada en una revisión sistemática de 30 artículos de bases de datos indexadas, empleó palabras clave específicas y el método PRISMA para seleccionar y analizar estudios relevantes. Los resultados y la discusión revelaron la predominancia del aprendizaje basado en proyectos (23%) y la gamificación (13%), pero también la necesidad de mayor integración de simulaciones realistas (10%), RV (16.6%) y plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) (20%) adaptadas a la mecánica automotriz. Se identificó una brecha en la investigación sobre la usabilidad de la interfaz (6.6%) y la accesibilidad (10%), así como en la evaluación rigurosa del impacto de los EVAs en el rendimiento académico. Finalmente, la conclusión enfatiza la importancia del aprendizaje práctico en mecánica automotriz, destacando la necesidad de que los EVAs repliquen la experiencia sensorial del taller, complementando, no reemplazando, la práctica real.