Browsing by Author "Carlín Chávez, Esther Lucrecia"
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Item Book Creator como estrategia pedagógica en lengua y literatura en nivel medio(ED Digital, 2025-10-17) Barragán Torres, Arlena Dolores; Saltos Castañeda, Antonia Magaly; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Martínez Isaac, RogerIntroducción: La educación del siglo XXI requiere pedagogías que desarrollen la comunicación, el pensamiento crítico y la creatividad. Sin embargo, en la enseñanza de Lengua y Literatura persisten metodologías tradicionales que generan desinterés estudiantil, ampliando la brecha entre la cultura escolar y la digital.Objetivo: Analizar la implementación de Book Creator como estrategia pedagógica mediante la creación de proyectos multimedia colaborativos para mejorar la motivación y el aprendizaje significativo en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de 7mo grado.Metodología: Revisión bibliográfica narrativa de estudios publicados entre 2019-2025 en bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, ERIC, Dialnet, Redalyc, SciELO), siguiendo un protocolo sistemático de búsqueda, selección y análisis temático de la literatura.Resultados: La implementación demostró alta efectividad, con un 92% de éxito en integración multimedia, 87% en coherencia narrativa y 78% en corrección lingüística. Se observó un incremento de 5.5 a 8.7 puntos (sobre 10) en competencias de escritura, representando unamejora del 58% en el desempeño académico.Conclusión: Book Creator se consolida como una estrategia pedagógica efectiva para transformar la enseñanza de Lengua y Literatura, desarrollando competencias comunicativo-digitales y fomentando el aprendizaje activo y colaborativo, aunque su éxito depende críticamente de la capacitación docente y la equidad digital. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Tecnología educativa aplicada a la enseñanza de Lengua y Literatura. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica narrativaItem Estrategia digital para el mejoramiento del aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de básica elemental(Revista Iberoamericana De educación, 2025-04-12) Escalante García, Mercy Angela; Delgado Betancourt, Líder Wilfrido; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Rumbaut Rangel, DayronEste estudio analiza el impacto del uso de la plataforma digital Quizizz como estrategia educativa para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de básica elemental en contextos rurales de Ecuador. A partir de un enfoque mixto, se aplicaron cuestionariostipo Likert y observaciones en aula a una muestra de 60 estudiantes de la Unidad Educativa Aurelia Becerra de Quiñónez, en la provincia de Esmeraldas. Los resultados evidencian una alta aceptación de la herramienta, destacando mejoras en la motivación, la comprensión de contenidos y la participación activa de los estudiantes. La implementación de Quizizz permitió transformar el ambiente de aprendizaje tradicional en uno más dinámico e interactivo, favoreciendo el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales. La propuesta pedagógica se articuló con el currículo nacional, integrando actividades gamificadas en el eje de educación financiera, lo que facilitó la aplicación de conceptos matemáticos en situaciones cotidianas. La validación por expertos confirmó la pertinencia,coherencia y potencial de la estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo. Se concluyeque el uso de Quizizz representa una alternativa viable y efectiva para mejorar la enseñanza de las matemáticas en zonas rurales, siempre que se acompañe de una planificación pedagógica adecuada y procesos de formación docente que aseguren su implementación sostenible.Item Evaluación de las competencias digitales de docentes en el área de Matemática en Básica Media(Revista Iberoamericana de la Educación, 2025-02-20) Tufiño Toapanta, Gina Catalina; Ana Patricia, Ayala Moya; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Maliza Cruz, Wellington IsaacEl estudio analiza el impacto de las competencias digitales en la enseñanza de Matemáticas en educación básica media, resaltando su papel en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas. En la Escuela “Rafael Cruz Cevallos”, la limitada preparación digital de los docentes afecta la calidad educativa. Mediante un cuestionario aplicado a 35 docentes, se identificó que, aunque existe disposición para innovar, la falta de capacitación y apoyo institucional dificulta la integración tecnológica en el aula. Esto evidencia la necesidad de fortalecer la formación docente en competencias digitales para optimizar el aprendizaje y la enseñanza en entornos digitales.Item Las TIC en la enseñanza del inglés para la educación básica: una revisión sistemática(Revista Digital Publisher CEIT, 2024-05-08) Yánez Goyes, María Fernanda; Peñaherrera Solarte, Karina Marilú; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Bonilla Tenesaca, Josué ReinaldoEn este artículo se ha investigado acerca de la integración de las TIC en la Educación Básica para mejorar la enseñanza del idioma inglés. Esto ha permitido obtener información significativa al relacionar los conocimientos con la realidad, por lo cual se ha considerado importante indagar sobre el uso de las TIC en este proceso. Se ha realizado una revisión documental de carácter cualitativa-descriptiva, no experimental. Para la búsqueda sistemática se han utilizado diferentes bases de datos como: Scielo, Google Académico, Redalyc, La Referencia, Dialnet y Refseek. Entre los resultados se ha destacado que de un total de 100 artículos y luego de una rigurosa filtración, se obtuvieron 33 artículos válidos para esta investigación, los cuales cumplen con los estándares establecidos en la selección. Los resultados han revelado que las TIC son herramientas efectivas para mejorar el aprendizaje del inglés, ya que proporcionan recursos interactivos y motivadores para los estudiantes. Sin embargo, también se han identificado desafíos en la implementación de las TIC, como la falta de capacitación docente y el acceso limitado a la tecnología en algunas escuelas, por lo que se sugiere que se promueva la capacitación docente y se garantice el acceso a las TIC para aprovechar su potencial en la enseñanza del inglés en la educación básica.Item Uso del Simulador VIRTONOMICS para elegir el emprendimiento de menor riesgo en segundo año de secundaria(REVISTA IBEROAMERICANA DE LA EDUCACIÓN, 2025-10-31) Córdova Sarango, Delia Elizabeth; Arteaga Chacha, Nube Liseth; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Molina Barzola, Mónica MayraEl estudio presenta el uso del simulador Virtonomics como herramienta educativa en bachillerato, con el objetivo de seleccionar emprendimientos de bajo riesgo. Se aplicó una investigación descriptiva cuantitativa con una muestra de 135 estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa “Emiliano Ortega Espinoza”. Se aplicaron encuestas a través de Formularios de Google, lo que permitió la participación virtual. Los resultados muestran que el simulador mejora la toma de decisiones, el análisis de riesgos y la validación de ideas de negocio. Se concluye que el uso de simuladores fortalece la formación emprendedora mediante estrategias tecnológicas activas.