Browsing by Author "Carlin Chavez, Esther"

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    Impacto del uso de la herramienta digital webquest en el aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de educación básica
    (Revista Iberoamericana De Educacion, 2025-10-23) Hidalgo Sanguña, Georgina Del Pilar; Paredes Guaño, Cristopher Sebastián; Carlin Chavez, Esther; Bernardes Carballo, Kety
    La presente investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la herramienta digital WebQuest como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales de estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa 24 de Mayo, del distrito metropolitano de Quito. Mediante un enfoque mixto, se analizaron las percepciones de docentes y estudiantes sobre la herramienta, evidenciando mejoras en la motivación, comprensión de contenidos y trabajo colaborativo. La intervención se estructuró en una secuencia didáctica que integró recursos digitales y estrategias de investigación guiada. Los resultados obtenidos, validados a través de observación directa y retroalimentación de los participantes, confirmaron la efectividad de la propuesta y su pertinencia en contextos escolares. Se concluye que la WebQuest favorece el aprendizaje significativo y puede ser una estrategia valiosa para integrar las TIC en el aula, siempre que se acompañe de formación docente y planificación contextualizada.
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    Uso de “Posture Reminder: Grow Taller” para fomentar hábitos posturales saludables desde la educación
    (Revista Social Fronteriza, 2026-03-06) Acevedo Pérez,Jeny Gabriela; Arroyo Aguirre,Karla Yadira; Carlin Chavez, Esther; Mérida Córdova,Ennio Jesús
    El estudio analiza la efectividad de Posture Reminder: Grow Taller como recurso educativo para promover hábitos posturales saludables en estudiantes universitarios expuestos a un uso prolongado de dispositivos digitales. Se trabajó con 40 participantes mediante un diseño mixto organizado en tres fases: un diagnóstico inicial de hábitos posturales, una intervención de tres semanas con la aplicación integrada a un taller ergonómico, y una evaluación final para determinar cambios en la postura, las molestias físicas y la conciencia ergonómica. Los resultados del pretest evidenciaron posturas inadecuadas frecuentes, baja realización de pausas activas y limitada atención a la ergonomía. Durante la intervención, la app generó alertas, consejos y recordatorios que favorecieron ajustes inmediatos, mayor autocorrección, incremento de pausas y consulta voluntaria de recomendaciones saludables. En el postest se registró una reducción significativa de molestias cervicales y dorsales, así como un aumento sostenido de la conciencia postural, corroborado también por observaciones directas y por la valoración positiva de docentes expertos, quienes destacaron el potencial preventivo y formativo de la herramienta. Los análisis muestran que la combinación entre tecnología móvil y acompañamiento pedagógico convierte la aplicación en un asistente de autocuidado capaz de integrar la ergonomía en la rutina académica. Se concluye que la intervención favorece la adopción de hábitos saludables y puede ser ampliada a programas institucionales de bienestar para reforzar la prevención de molestias musculoesqueléticas en la educación superior.