Browsing by Author "Chicaiza Guaranda, Jose Alberto"

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    Estrategia lúdica para la motivación del aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de sexto de EGB de la escuela de educación básica Republica de Italia
    (Editorial Tecnocientífica Americana, 2024-10-23) Pérez Chicaiza, Jaime Hernán; Chicaiza Guaranda, Jose Alberto; Ortiz Aguilar, Wilber
    La motivación en el aprendizaje de las matemáticas es un factor determinante para el desarrollo académico y cognitivo de los estudiantes. Por ello, este estudio se propuso diseñar una estrategia lúdica para potenciar la motivación de los estudiantes de sexto de educación general básica (EGB) en matemáticas. Se llevó a cabo un estudio cuasi-experimental con un grupo experimental y uno de control, donde se implementó la estrategia lúdica en el primero y se mantuvo la enseñanza tradicional en el segundo. La muestra estuvo constituida por 70 estudiantes de la escuela de educación básica República de Italia, divididos en dos grupos de 35 cada uno, así como por 3 docentes de matemáticas. El estudio combinó métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo entrevistas a docentes, diseño y validación de la estrategia lúdica, aplicación de cuestionarios y análisis de desempeño académico. Los resultados revelaron una baja motivación y rendimiento insatisfactorio en matemáticas, especialmente en el grupo de control. La aplicación de la estrategia lúdica mostró mejoras significativas en la motivación y el desempeño académico en el grupo experimental. Se emplearon pruebas estadísticas como análisis de frecuencias, pruebas de Wilcoxon y t de Student para comparar los niveles de motivación y rendimiento académico antes y después de la intervención, verificando la normalidad de los datos con la prueba de Shapiro-Wilk. Este estudio destaca la importancia de implementar estrategias innovadoras y motivadoras en la enseñanza de las matemáticas para mejorar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes.
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    Evaluación educativa: una herramienta para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de cuarto año de EGB
    (Sinergia Académica, 2024-10-22) Pérez Chicaiza, Jaime Hernán; Chicaiza Guaranda, Jose Alberto; Ortiz Aguilar, Wilber
    La evaluación educativa en la educación primaria puede constituir una herramienta efectiva para transformar las prácticas pedagógicas tradicionales, al promover un aprendizaje más significativo y adaptado a las necesidades individuales de los estudiantes, en un contexto educativo dinámico y en constante evolución. Este estudio investiga el impacto de la evaluación educativa en el rendimiento académico y la motivación de estudiantes de cuarto año de educación general básica elemental, en una unidad educativa rural ecuatoriana. Se identificaron deficiencias en las prácticas evaluativas tradicionales, que se centraban en la memorización y no fomentaban el pensamiento crítico ni la creatividad. Se diseñó e implementó una estrategia de evaluación formativa basada en actividades lúdicas y participativas, como juegos de roles, concursos y expediciones de campo, centrada en la autoevaluación y la retroalimentación. La muestra incluyó a 20 estudiantes, 7 docentes y un directivo de la unidad educativa intercultural bilingüe Hercilio Pianchiche Orejuela. Los resultados pretest y postest se compararon mediante pruebas no paramétricas, las cuales aportaron evidencia estadística de mejoras significativas en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, con un aumento notable en los niveles "Consistente" y "Avanzado". La evaluación por expertos validó la viabilidad, pertinencia y flexibilidad de la estrategia, con un coeficiente de concordancia de 0.9, aunque se sugirieron mejoras en la gamificación y el uso de materiales locales. El estudio permitió concluir que la implementación de evaluaciones educativas innovadoras y participativas, puede mejorar significativamente la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes.