Browsing by Author "Gaibor Donoso, Nancy Marlene"

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    Unidad didáctica de prácticas lúdicas para la inclusión de estudiantes con espectro autista en la clase de educación física.
    (Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-21) Gaibor Donoso, Nancy Marlene; Vera Villa,Juan Franklin; Morales Neira,David Job
    El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por dificultades en la comunicación, la interacción social y la presencia de comportamientos repetitivos o intereses restringidos, posee una amplia gama de manifestaciones que varían en severidad, lo que implica que cada individuo puede presentar un conjunto único de características. Por lo antes expuesto, esta investigación trata la problemática de la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física, con el objetivo de diseñar una unidad didáctica que incorpore prácticas lúdicas adaptadas a las necesidades dichos estudiantes. La investigación hace énfasis en las dificultades que afrontan los estudiantes con TEA, como las dificultades en la comunicación, interacción social y sensibilidad sensorial, las cuales limitan su participación en actividades físicas. Para desarrollar la propuesta, se empleó una metodología cualitativa, basada en la observación directa y en entrevistas con docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos de estas entrevistas ponen en descubierto que la falta de formación especializada por parte de los docentes y la escasez de recursos adaptados son los principales obstáculos para una verdadera inclusión. Asimismo, los estudiantes señalaron que las oportunidades de interacción con sus compañeros con TEA son reducidas, debido a la falta de actividades inclusivas que promuevan su participación conjunta. A partir de estos resultados, se propone una unidad didáctica que incorpore juegos y actividades recreativas adaptadas, con el objetivo de fomentar la participación activa de los estudiantes con TEA en las clases de educación física., la misma que fue validada mediante el criterio de 15 expertos que cuentan con una vasta experiencia en temas de inclusión. Se concluye que la colaboración entre docentes, terapeutas y familias es esencial para una inclusión efectiva, y se recomienda la capacitación continua de los docentes en metodologías inclusivas, así como la sensibilización de toda la comunidad escolar sobre las características del TEA.