Browsing by Author "González Rivera, Pedro Luis"

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    Estrategia para fortalecer las habilidades en las multiplicaciones del quinto año de básica
    (Sinergia académica, 2024-10-22) Salvatierra Cantos, Mercedes María; Castillo Gaona, Leydi Vanessa; González Rivera, Pedro Luis; Ortiz Aguilar, Wilber
    El presente estudio tiene como objetivo analizar el proceso de fortalecimiento de las habilidades de la multiplicación en los estudiantes de quinto año de la escuela José de la Cuadra, de la ciudad de Guayaquil, considerando que, en el complejo contexto actual de la educación, el fortalecimiento de estas habilidades es concluyente. Se empleó una metodología mixta, combinando métodos teóricos para entender las habilidades matemáticas y métodos empíricos para obtener información directa sobre el aprendizaje de la multiplicación en estos estudiantes. A su vez, el enfoque pedagógico se basó en el aprendizaje basado en problemas (ABP), complementado con otras metodologías activas que promueven la participación y el pensamiento crítico, cabe mencionar que, esta estrategia no solo busca mejorar la comprensión matemática sino también desarrollar habilidades de resolución de problemas en contextos reales. Además, la propuesta fue validada por especialistas en educación, quienes respaldaron la pertinencia y efectividad del enfoque pedagógico propuesto para fortalecer las habilidades de multiplicación. Finalmente, los resultados demostraron una mejora significativa en la docencia y el aprendizaje de la multiplicación, gracias a la implementación de métodos activos y participativos. La aplicación del ABP mostró ser especialmente efectiva, destacando la importancia de enfoques innovadores en la enseñanza de las matemáticas. Este estudio subraya la relevancia de adaptar la pedagogía a las necesidades contemporáneas, asegurando así una educación matemática sólida y significativa para los estudiantes.
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    Estrategias de capacitación para docentes del sistema intercultural bilingüe basado en el MOSEIB como eje articulador
    (DOMINIO DE LAS CIENCIAS, 2024-07-09) López Paredes, Casilda Catalina; Villamarín Soto, Martha Graciela; González Rivera, Pedro Luis; Rodríguez Revelo, Elsy
    La educación intercultural bilingüe (EIB) constituye una prioridad en las concepciones para garantizar la calidad de la educación. El objetivo de este trabajo es diseñar acciones de capacitación basadas en el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) como eje articulador que orienten a los docentes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Juan Francisco Yerovi, para la implementación adecuada del currículo intercultural con la metodología didáctica denominada Metodología del Conocimiento. Para ello se utilizó una metodología mixta, apoyada en métodos teóricos como el análisis y la síntesis de la capacitación en torno a la EIB, la inducción y la deducción y lo histórico – lógico. También métodos empíricos como encuestas y entrevistas a informantes claves. Las estrategias propuestas se basan en Tutorías Personalizadas, con talleres dirigidos a los docentes sobre el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe - MOSEIB y su metodología, acompañamiento docente y diálogo con expertos. Los resultados fueron altamente positivos y se demostró la importancia de capacitar a los docentes en la aplicación de técnicas de enseñanza aprendizaje en la educación intercultural bilingüe.
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    La gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza del área de estudios sociales en estudiantes de Quinto grado de EGB.
    (REINCISOL CIENCIA Y DESARROLLO SOCIAL, 2024-07-31) Crespín Quinde, Mabel; Suscal Lalvay, Liliam; González Rivera, Pedro Luis; Rodríguez Revelo, Elsy
    En el ámbito educativo el proceso de enseñanza-aprendizaje en diversas asignaturas representa uno de los puntos de evaluación más importante, en el caso de la asignatura de Estudios Sociales existe una complejidad al involucrar datos específicos con sucesos del pasado que marcan la vida de la sociedad, siendo imperativo el conocimiento preciso y detallado de los mismos. Dentro de la Institución se ha evidenciado una deficiente comprensión por parte de los estudiantes de quinto año de educación general básica, indicando un punto alerta para los docentes, por lo cual el propósito de este estudio es diseñar estrategias didácticas a través de la gamificación para la práctica docente en la enseñanza de estudios sociales. Para esto se ha utilizado un método mixto donde la muestra de investigación fueron 32 estudiantes de quinto EGB y 5 docentes de la Institución, a los que se les aplico una encuesta y una entrevista respectivamente. Los resultados indicaron que, los docentes evidencian una falta de recursos dentro de la institución, sin embargo, reconocen que la implementación de una estrategia de gamificación es un punto positivo para los estudiantes y, estos a su vez, reconocen la innovación que representa. Siendo así, se realizó una propuesta basada en 5 actividades de gamificación que involucran simulaciones, debates y demás actividades interactivas. Concluyendo que la gamificación presenta un gran potencial en cuanto a la posibilidad de mejorar notablemente la vivencia educativa de los estudiantes, incentivando su involucramiento activo en las actividades de clase.