Browsing by Author "Guerrero Heredia, Yessenia Anabel"

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    Propuesta de aprendizaje basado en juegos a través de herramientas digitales que fomente el interés por la lectura comprensiva en los estudiantes de Décimo de EGB
    (Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-09) Guerrero Heredia, Yessenia Anabel; Vidal Mendoza, Kleber Aníbal
    La presente investigación plantea diseñar, implementar y evaluar una propuesta de Aprendizaje Basado en Juegos Digitales para fomentar el interés y la comprensión lectora de los estudiantes de décimo año de Educación General Básica Superior del Colegio "26 de Noviembre". La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo y cualitativo, se aplicío instrumentos como un pretest, un postest, una ficha de observación directa, y una encuesta de satisfacción para medir el impacto de la propuesta. Los resultados demostraron una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, con un aumento del 20% en los puntajes del postest en comparación con el pretest. Además, los juegos digitales lograron aumentar la motivación y la participación activa de los estudiantes en las actividades de lectura, observándose un comportamiento positivo en la mayoría de los casos según la ficha de observación. La encuesta de satisfacción reveló un alto nivel de aceptación de la metodología, con el 80% de los estudiantes quienes manifestaron estar muy satisfechos con la propuesta. A pesar de los resultados positivos, algunos estudiantes enfrentaron dificultades técnicas, lo que recalca la necesidad de mejorar la infraestructura tecnológica en la institución educativa y ofrecer más capacitación en el uso de herramientas digitales. Las recomendaciones incluyen diversificar los juegos, fortalecer la capacitación tecnológica, e involucrar más a las familias en el proceso de enseñanza. En conclusión, la investigación confirma que el uso de juegos digitales es una estrategia efectiva para mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de décimo año de EGBS, y se demuestra que su implementación tiene un impacto duradero en el proceso de enseñanza-aprendizaje.