Browsing by Author "Lagos Ortiz, Katty"
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Item El DUA como proceso inclusivo de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés mediante el uso de las herramientas TIC(SINERGIA Académica, 2025-10-07) Rodrigo Bravo, Darwin; Marcelo Ramón, Ivan; Lagos Ortiz, Katty; Egas Herrera, DianaLa presente investigación tuvo como propósito implementar una estrategia basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, apoyada en herramientas tecnológicas, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Esta propuesta responde a la necesidad de garantizar un acceso equitativo al conocimiento y de atender a la diversidad en el aula, promoviendo aprendizajes significativos desde una perspectiva inclusiva. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Saraguro, provincia de Loja, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025, empleando un enfoque mixto, con nivel explicativo. El diagnóstico inicial evidenció debilidades importantes en la comprensión lectora, expresión oral, traducción de frases sencillas y comprensión de instrucciones en inglés, lo que justificó la elaboración de una estrategia pedagógica que considerara la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. El diseño de la estrategia incorporó acciones pedagógicas específicas centradas en el estudiante, con actividades motivadoras y herramientas digitales que favorecen la participación activa y el desarrollo progresivo de las habilidades lingüísticas. La implementación de esta estrategia permitió observar mejoras notables en el desempeño de los estudiantes en los distintos indicadores evaluados. Los resultados evidencian que el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje, articulado con recursos tecnológicos, representa una alternativa efectiva para mejorar los procesos educativos en contextos diversos. Se concluye que esta propuesta contribuye de manera significativa a una enseñanza más inclusiva, dinámica y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes.Item Entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y su incidencia en la motivación de los estudiantes(MQR INVESTIGAR, 2025-04-24) Rivas Gracia, Daira; Rivera Bazán, Geovanny; Lagos Ortiz, Katty; Delgado Chavarria, MireyaLa educación ha avanzado significativamente con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), destacando los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como herramientas clave para facilitar el acceso al conocimiento y mejorar la interacción entre estudiantes y docentes. Sin embargo, persisten interrogantes sobre cómo optimizar su aplicación en el aula. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de los EVA en la motivación de los estudiantes en la materia de Ciencias Naturales, evaluando los niveles de motivación mediante pre y post-test en un grupo experimental y uno de control, con el fin de identificar cambios y determinar la influencia de los EVA. Se adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, comparando dos grupos de 11 estudiantes de la Academia Naval "Jambelí" mediante muestreo estratificado. Los resultados de la investigación mostraron un aumento en los niveles de motivación en la materia de Ciencias Naturales de ambos grupos. En el grupo de control, la media pasó de 4,18 a 4,82, mientras que en el grupo experimental aumentó de 2,73 a 4,36, evidenciando una mejora más significativa en este último. Aunque ambos grupos experimentaron un aumento, el grupo experimental en dicha materia presentando un cambio más pronunciado. Los análisis de correlación y las pruebas t confirmaron que los EVA tuvieron un impacto significativo en la motivación, con un valor p de 0,002 en el grupo de control y de 0,000 en el grupo experimental, lo que respalda la efectividad de los EVA en mejorar la motivación estudiantil, especialmente en aquellos con niveles iniciales bajos.Item Evaluación de herramientas informáticas para mejorar las competencias digitales empresariales dirigidas a estudiantes del bachillerato técnico de servicios en contabilidad(Visionario Digital, 2025-04-02) Sabando Fuentes, Alison Ariana; Aguirre Romero, Jessica Mariuxi; Lagos Ortiz, Katty; Garcia, SegressIntroducción: este artículo analiza las herramientas informáticas más adecuadas para mejorar las competencias empresariales en estudiantes del bachillerato técnico de servicios en contabilidad. Objetivos: el objetivo es seleccionar aquellas alineadas con el currículo y las competencias digitales requeridas en el ámbito laboral. El área de estudio se enfoca en el módulo de paquetes contables y tributarios, resaltando la importancia del uso tecnológico en la formación estudiantil. Metodología: se aplicó una metodología mixta, encuestando a 70 estudiantes antes y después de la implementación de un software contable, para medir su percepción sobre el uso de estas herramientas. Además, se aplicaron entrevistas a docentes del área contable y empresas del sector donde los estudiantes realizan pasantías, con el fin de identificar las características fundamentales de estos programas. También se revisaron fuentes secundarias, identificando diez softwares contables de uso comercial, de los cuales cuatro fueron seleccionados en base a sus características para un taller práctico en laboratorio. Resultados: los resultados demostraron que el uso del software contable fomenta habilidades como el pensamiento crítico, creatividad, toma de decisiones, responsabilidad, trabajo colaborativo y resolución de conflictos. Además, los docentes consideraron que estas herramientas deben ser fáciles de usar, accesibles y estar alineadas con las exigencias del mercado laboral. Conclusiones: se concluye que la implementación de softwares contables en el proceso educativo mejora la preparación de los estudiantes para su inserción en el ámbito profesional. Área de estudio general: Contabilidad. Área de estudio específica: Paquetes contables y tributarios. Tipo de artículo: original.Item Influencia de la inteligencia artificial y su efecto en los resultados de aprendizaje de estudiantes de primer año de secundaria(CONCIENCIA DIGITAL, 2025-03-18) Fernández Morales, Daniel Javier; Jiménez Reinoso, Natalia Verónica; Lagos Ortiz, Katty; Tapia Bastidas, TatianaIntroducción . La inteligencia artificial ha emergido como una herramienta transformadora en la educación con el potencial de personalizar la enseñanza y mejorar los resultados de aprendizaje. Sin embargo, su implementación plantea inquietudes sobre posibles dependencias tecnológicas y la necesidad de estrategias pedagógicas apropiadas. Este estudio analiza la influencia de la inteligencia artificial en estudiantes de primer año de secundaria en la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel De La Salle Cuenca. Objetivo. Evaluar la influencia de la inteligencia artificial y su efecto en el rendimiento académico de los estudiantes para comparar su efectividad como herramienta educativa. Metodología. Se empleó un diseño mixto que combina análisis cualitativos y cuantitativos. Las herramientas incluyeron observaciones de aula, encuestas previas y posteriores al uso de IA, además de la prueba t de muestras pareadas para comparar el rendimiento académico antes y después del uso de estas tecnologías. Resultados. Los hallazgos indicaron mejoras significativas en el rendimiento académico al usar herramientas de IA, con un promedio sobresaliente en tareas en comparación con las desarrolladas en clase; por lo tanto, se identificó una dependencia tecnológica moderada que resalta la importancia de estrategias pedagógicas equilibradas. Conclusión. El estudio proporciona evidencia empírica sobre el impacto positivo de la IA en el aprendizaje, al tiempo que señala la necesidad de guiar su uso para evitar dependencias. Proporciona una base para diseñar estrategias pedagógicas que combinan la innovación tecnológica con los métodos tradicionales, garantizando un aprendizaje ético y significativo. Área de estudio: Educación. Área específica de estudio: Pedagogía.Item Influencia de las herramientas digitales en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado(MQRInvestigar, 2025-04-16) Bohórquez Morante, Amelia María; López Quijije, Katherine; Lagos Ortiz, Katty; Villegas Ricauter, VicenteLa comprensión lectora representa una de las habilidades fundamentales para el éxito académico en la educación básica. En los últimos años, la integración de herramientas digitales en el ámbito educativo ha generado nuevas oportunidades para mejorar este proceso, especialmente en contextos donde la motivación por la lectura presenta desafíos. Esta investigación se centró en analizar cómo dichas herramientas inciden en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado. Objetivo general: Fue el de analizar la influencia de las herramientas digitales en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Ciudad de Pedreguer durante el período 2024–2025. Problema: La problemática abordada consistió en el bajo rendimiento en comprensión lectora por parte de los estudiantes, a pesar del acceso creciente a tecnologías, lo cual evidenció una brecha entre el uso instrumental de las TIC y su aprovechamiento pedagógico. Metodología: Se aplicó una metodología cuantitativa con diseño cuasi-experimental de pretest y postest con grupo control y experimental. La muestra estuvo compuesta por 67 estudiantes, distribuidos en dos aulas. Los datos fueron analizados mediante pruebas t de Student y U de Mann-Whitney, así como tamaño del efecto con d de Cohen. Resultados: El grupo experimental mostró una mejora significativa en su desempeño lector, con una diferencia de medias de −2.628 y un tamaño del efecto muy alto (d = −3.156), a diferencia del grupo control. Conclusiones: Se concluyó que las herramientas digitales, cuando se integraron con intencionalidad didáctica, mejoraron notablemente los niveles de comprensión lectora.Item Innovación Educativa a través de Asistentes Virtuales: Evaluación de la Eficacia de la IA en la Gestión Docente(REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR G-NER@NDO, 2025-06-30) Guerra Morales, Marco David; Guamán Padilla, María Cristina; Lagos Ortiz, Katty; Mérida, EnnioEste estudio se centró en evaluar las herramientas de inteligencia artificial (IA) utilizadas en la gestión docente, con el objetivo de identificar sus características y funcionalidades para determinar su eficacia en la optimización de tareas administrativas, organizativas y evaluativas. A través de un enfoque cualitativo y un diseño no experimental, guiado por la revisión documental y por tres fases establecidas, por medio de bases de datos como: Google Scholar, Scopus y Scielo, como al establecer criterios de inclusión y exclusión, se analizó la aplicación de diversas herramientas de IA como ChatGPT, Grammarly IA, Descript IA, Slides, Tome, Midjourney, Synthesia IA y Consensus, entre otras, destacando su impacto en la planificación, evaluación y creación de contenidos educativos. Los resultados revelaron que estas herramientas mejoran la eficiencia en la gestión docente al automatizar tareas repetitivas y permitirán a los educadores centrarse en aspectos más estratégicos del proceso educativo. En conclusión, la implementación de herramientas de IA en la gestión docente tiene un gran potencial para optimizar los procesos administrativos y pedagógicos, aunque su efectividad depende de la adecuada integración y adaptación a las necesidades del entorno educativo.