Browsing by Author "Llangari Estrella,Rodrigo Fernando"

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    Actividades lúdicas para la inclusión educativa en la clase de educación física de enseñanza básica con trastornos de la atención, Unidad Particular “Santo Domingo Sabio”, Quito
    (Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-24) Llangari Estrella,Rodrigo Fernando; Arencibia Moreno,Ricardo
    El presente proyecto se planteó como objetivo proponer actividades lúdicas para la inclusión educativa en la clase de educación física de estudiantes con trastornos de la atención que cursan séptimo grado de enseñanza básica en la unidad particular “Santo Domingo Sabio”, Quito. El desarrollo del presente estudio es importante debido a que se busca ofrecer nuevas vías para la inclusión y una adecuada atención a la diversidad desde las clases de educación física en estudiantes con capacidades diferentes, de forma tal que se logre autosuficiencia y que el alumno se desenvuelva de forma segura y con plena confianza en sí mismos. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa, observacional descriptiva y para la recolección de dato se aplicó la técnica de la observación. Los resultados permitieron identificar la existencia de 16 estudiantes con TDA. Para ellos se diseñó una propuesta didáctica basada en actividades lúdicas para trabajar aspectos como coordinación motora, respuesta a estímulos, participación, trabajo en equipo e interacción y comunicación. En total se plantearon 12 actividades enfocadas en el trabajo en equipo, la comunicación, el reconocimiento de las capacidades de los estudiantes, el respeto a la diversidad, y la inclusión educativa. La validación realizada por los expertos hizo posible identificar que la propuesta cumple con los criterios necesarios para su aplicación en la asignatura de la educación física, aportando a mejorar el aprendizaje y la formación integral de los educandos. Por lo tanto, se determina la importancia de valorar los fundamentos de la educación física para el planteamiento de actividades educativas que tengan una base pedagógica tanto teórica como práctica para asegurar que todos los estudiantes puedan aprender en igualdad de condiciones