Browsing by Author "Maqueira Caraballo, Giseya de la Caridad"

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    Elaboración de una guía de ejercicios terapéuticos en la displasia de la cadera en la clase de educación física
    (Ciencia Digital, 2025-01-05) Espinoza Acosta, Jose Luis; Coello Sanchez, Angel Miguel; Maqueira Caraballo, Giseya de la Caridad; Rodriguez Vargas, Antonio Ricardo
    Introducción: la displasia de cadera (DDC) se trata de una afección en la que la articulación de la cadera no se desarrolla adecuadamente, impidiendo una movilidad articular poco estable y equilibrada para llevar una vida saludable. El presente artículo realizará una guía de ejercicios físicos para el estudiante que presenta esta patología permitiéndole la estimulación y el desarrollo de habilidades en la clase de educación física (EF). Objetivo: el objetivo de este artículo es elaborar una guía de ejercicios terapéuticos en la DDC en la clase de EF para tratar su condición, preservar o mejorar el desarrollo psicomotor y funcional que puede verse afectado por esta patología, abordando aspectos prácticos y metodológicos que ayudan a tener una ventaja favorable para el estudiante a nivel educativo. Metodología: En este caso se aplicará el método de diagnóstico con una entrevista y control observacional para investigar factores de riesgo aplicando el método cualitativo, en las investigaciones de otros estudios se considerará realizar análisis biomecánicos no experimental para comprender mejor las alteraciones en la articulación de la cadera. Resultados: una guía de ejercicios terapéuticos en la DDC en la clase de EF tiene un impacto remediar a nivel educativo favorable de ventajas para el estudiante y no a nivel clínico. Conclusiones: estos ejercicios han demostrado la efectividad en su proceso, como la estudiante que presenta esta patología ha comprobado, que realizando actividad física conlleva a una vida saludable presentando una movilidad articular pélvica funcional a un porcentaje más elevado de lo que ella presentaba al inicio. Área general del conocimiento: Educación física. Área específica del conocimiento: Fisioterapia. Tipo de estudio: Artículos originales.
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    Estrategia didáctica inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en la clase de educación física
    (ARANDU - UTIC, 2025-09-03) Cueva Bravo, María Cristina; Pérez Iribar, Giorver; Maqueira Caraballo, Giseya de la Caridad
    El crecimiento de estudios sobre la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en educación física evidencia la necesidad de atender a una población frecuentemente excluida en clases por características de desorden conductual, pocos sociables y no ajustarse a reglas de grupo, con bajo nivel de aprendizaje, aceptación por los demás. Ante esto, el objetivo de esta investigación es proponer una estrategia didáctica inclusiva que favorezca el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes con TDAH durante las clases de educación física. La investigación adopta un enfoque mixto, con componentes cualitativos y cuantitativos. Se clasifica como descriptiva y de corte transversal. Se utilizaron métodos teóricos para la sistematización de conceptos clave, y métodos empíricos como la observación directa y la aplicación del test Körperkoordinationstest für Kinder (KTK), diseñado para evaluar la coordinación motriz. La muestra incluyó 30 estudiantes, de los cuales 4 fueron diagnosticados con TDAH. Los resultados revelaron dificultades en el equilibrio dinámico, lateralidad, ritmo y planificación motriz, tanto en los estudiantes como en la propuesta docente. En respuesta, se diseñó una estrategia didáctica inclusiva basada en las dimensiones de equilibrio dinámico, coordinación rítmica y planificación motriz, con adaptaciones curriculares mediante circuitos y estaciones, lo que favorece la motivación y participación activa de los estudiantes. Durante su validación, la estrategia fue valorada como muy adecuada por expertos, destacándose mejoras significativas en la coordinación motriz y en el desarrollo de competencias, reflejadas en los resultados de las pruebas pretest y postest, así como en la evidencia de inclusión educativa efectiva.