Browsing by Author "Maridueña Arroyave, Milton Rafael"
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Item Estrategias Didácticas para la aplicación de Herramientas Tecnológicas de la Enseñanza de Matemática en 7mo año de la Escuela de Educación Básica Fiscal Dr. “Francisco Rovira Suárez”.(MQRINVESTIGAR, 2025-08-01) Guamán Arévalo, Fresia Cecibel; Jordán Bowen, Betsy Elizabeth; Maridueña Arroyave, Milton RafaelEl objetivo de este estudio fue proponer Google Classroom como estrategia didáctica basada en la Tecnología del Aprendizaje y Conocimiento para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Matemáticas en 7mo año básica de la escuela Fiscal Básica “Dr. Francisco Rovira Suárez”. Ante las evidentes limitaciones de condiciones tecnológicas básicas se busca proponer alternativas tecnológicas que integren contenidos curriculares, herramientas interactivas y estrategias motivadoras, con el fin de lograr una experiencia de aprendizaje más dinámica, inclusiva y significativa para los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, mediante encuestas y entrevistas que facilitaron el análisis comparativo de los resultados obtenidos. Se empleó el método descriptivo para procesar los datos recolectados, lo que permitió identificar debilidades en los procesos evaluativos actuales, aún dominados por prácticas tradicionales que limitan la participación activa del alumno. La implementación de Google Classroom generó un impacto positivo en los estudiantes, promovió una retroalimentación inmediata y facilitó una evaluación más dinámica, interactiva y accesible. Los resultados evidenciaron una mejora en la participación estudiantil y la comprensión de contenidos matemáticos, lo que refuerza el valor pedagógico de esta herramienta. Como propuesta, se plantea el uso de Google Classroom como estrategia metodológica para el proceso de enseñanza-aprendizaje, dada su capacidad para fomentar el interés, mejorar el rendimiento académico y enriquecer el aprendizaje significativo. En conclusión, Google Classroom demostró ser una estrategia eficaz que contribuye a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera más participativa, dinámica, motivador y alineado con la demanda educativa actual.Item La gamificación en entornos digitales como estrategia para mejorar la motivación y el aprendizaje en estudiantes de educación básica media(Codigo cientifico, 2025-09-30) Cango Cango, Magaly Vanessa; Saavedra Pardo, Lorena de Lourdes; Medina León, Alberto; Maridueña Arroyave, Milton Rafael; Castillo Delgado, Evelin KatherineEn la actualidad, se considera crucial para lograr una educación de calidad y desarrollar habilidades para el aprendizaje y la vida posterior. El objetivo de la investigación resultó desarrollar una estrategia de enseñanza aprendizaje con el empleo de la gamificación y el apoyo de entornos virtuales para incrementar la motivación y los resultados academicos en los estudiantes de la asignatura de Ciencias Naturales. Se empleó un enfoque cuantitativo, donde los fenómenos experimentados son materializados y medidos. La investigación es de tipo experimental, de campo, aplicada y correlacional. Para su desarrollo se utilizaron métodos teóricos como el análisis - síntesis, histórico - lógico, inductivo - deductivo que ayudó para a la comprensión teórico del estudio, y métodos empíricos como la revisión de los registros de calificaciones, una entrevista semiestructurada a los docentes y una encuesta a los estudiantes que permitieron obtener información del problema de estudio. Se utilizaron métodos estadísticos para como el Alfa de Cronbach, R cuadrado y el Método Torgerson. Se implementó una estrategia de enseñanza aprendizaje con el empleo de la gamificación y el apoyo de entornos virtuales que permitió incrementar la motivación y los resultados academicos. La propuesta se concentra en los temas, Capas de la tierra y su importancia y el Ciclo reproductivo de las plantas. Resultó comprobada por siete docentes con el Método de Torgerson con valoración de muy adecuado. La encuesta aplicada a los estudiantes (antes y después) muestra una evolución positiva en su percepción acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje con un incremento en las valoraciones de 1.68 unidades, un promedio de 3.93 muy cercano a cuatro (bien).Item Sistema de actividades con Educaplay para facilitar el aprendizaje de la potenciación en octavo año de Básica(MQR INVESTIGAR, 2025-01-29) Ortiz Ordoñez, Andrea Patricia; Naranjo Calle, Henry Jashmany; Vázquez Zubizarreta, Gretel; Maridueña Arroyave, Milton RafaelLa potenciación y sus propiedades es un tema matemático muy importante, que se debe aprender para el desarrollo de las habilidades profesionales. Los estudiantes, en no pocas oportunidades, presentan una serie de dificultades para desarrollarlo. Con la intención de contribuir a mejorar esta situación se desarrolló una investigación cuyo objetivo fue proponer un sistema de actividades con el uso de Educaplay para facilitar el aprendizaje de la potenciación y sus propiedades en los estudiantes del octavo año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Severo Espinosa Valdivieso. Se utilizó un enfoque de tipo mixto. Se aplicaron métodos teóricos (analítico-sintético, sistémico-estructural- funcional e inductivo deductivo), empíricos (entrevista a docentes y estudiantes, prueba pedagógica y consulta a especialistas) y matemático-estadísticos. Se trabajó con una población de tres docentes de Matemática y 50 estudiantes del octavo año de EGB. Aplicado los instrumentos se tuvo como resultado que los docentes aún usan recursos tradicionales. Con respecto a los estudiantes se constata que existe un porcentaje alto que no saben desarrollar la potenciación y sus propiedades. El sistema de actividades propuesto se basa en Educaplay. Se estructura por etapas: diagnóstico inicial, fundamentación, objetivos, caracterización del juego, orientaciones para el docente y modelos de planificación. Fue validado por consulta a especialistas, quienes lo consideraron como funcional. Destacan que cumple con los objetivos y es factible de ser aplicado con los estudiantes.