Browsing by Author "Mariduena Arroyave, Milton Rafael"

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    Entorno virtual de aprendizaje para la enseñanza de los fundamentos técnicos del baloncesto
    (DOMINIO DE LAS CIENCIAS, 2025-09-09) Carrillo Chacha, Jonnathan Efrén; Guerrero Esquivel, Dayra Elizaveth; Parreño Sánchez, Johana del Carmen; Mariduena Arroyave, Milton Rafael
    El objetivo de este estudio fue identificar la efectividad de la implementación de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) interactivo para enseñar los fundamentos técnicos del baloncesto, mejorando las habilidades de los estudiantes mediante actividades pedagógicas innovadoras que refuercen tanto el conocimiento teórico como la práctica de las técnicas clave del baloncesto. La metodología utilizada fue cuasi-experimental con un enfoque cuantitativo, comparando dos grupos: uno experimental que recibió la intervención pedagógica a través del EVA y otro de control que no participó en dicha intervención. Se evaluaron 50 estudiantes de segundo bachillerato (25 estudiantes grupo de control y 25 grupo experimental), seleccionados por su bajo desempeño en los fundamentos del baloncesto. Los resultados mostraron mejoras significativas en las competencias teóricas y prácticas, con un incremento en las respuestas correctas del 36% al 96% en áreas como dribbling, pase, bote y tiro al aro. La d de Cohen indicó un efecto grande a muy grande en todas las destrezas, destacando el pase (1.6) y el tiro al aro (1.4) como los más impactados. La intervención con herramientas como Genially y Canva permitió una comprensión más profunda de los conceptos y técnicas, mejorando la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre su técnica y aplicarla en el juego. En conclusión, el uso de EVA se mostró como una herramienta pedagógica efectiva, complementando la enseñanza presencial al ofrecer aprendizaje flexible y continuo. Este enfoque optimizó el proceso de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes mejorar su conocimiento teórico y su rendimiento en la práctica deportiva.
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    Herramientas interactivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de Básica Superior
    (Revista Maestro y Sociedad, 2025-07-22) García Vásquez,Carmen Lilibeth; Ramón Peñaranda,Andrea Anabell; Tapia León,Mariela Alexandra; Mariduena Arroyave, Milton Rafael
    Introducción: El presente estudio aborda el problema de los bajos niveles de comprensión lectora en estudiantes de básica superior y su impacto en el rendimiento académico. El objetivo general es comparar la efectividad de las herramientas interactivas frente a la metodología tradicional en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de básica superior. Materiales y métodos: La investigación se llevó a cabo con 120 estudiantes de entre 11 y 14 años, equilibrando género y diversidad socioeconómica, en la Unidad Educativa La Providencia. El diseño fue cuasi-experimental, comparando un grupo experimental, que utilizó herramientas interactivas, con un grupo control, que siguió métodos tradicionales. Se realizaron pruebas pretest y postest para comparar las habilidades lectoras entre el grupo experimental y el grupo de control tras la intervención. Resultados: Los resultados revelaron mejoras significativas en el grupo experimental en competencias clave como identificación de ideas principales, análisis crítico, interpretación de gráficos y vocabulario avanzado. Los estudiantes del grupo experimental mostraron un incremento del 35 % en la comprensión general y otras habilidades específicas, en contraste con resultados más modestos en el grupo control. Discusión: Estos hallazgos destacan la efectividad de las herramientas interactivas al promover un aprendizaje dinámico e inclusivo que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Conclusiones: Las conclusiones muestran la importancia de integrar estas tecnologías en el currículo escolar, dado su impacto positivo en la motivación y participación activa de los estudiantes. Se recomienda la capacitación docente en su uso y la realización de investigaciones adicionales para explorar su aplicabilidad en otros contextos educativos y áreas de aprendizaje.