Browsing by Author "Mendoza Moreira, Francisco Samuel"

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    Acompañamiento institucional de la práctica pedagógica en el área de Ciencias Naturales en el Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo”
    (593 Digital Publisher CEIT, 2024-11-10) Tobar Gálvez, Cristóbal Iván; Chamba Chávez, Luz María; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Robinson Aguirre, Julia Orlenda
    En el contexto educativo actual, el acompañamiento institucional para la práctica pedagógica ha cobrado una relevancia significativa en el nivel de Bachillerato. Este estudio se enfoca en la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo” en Ecuador, donde se ha observado una falta de apoyo adecuado en la práctica pedagógica, afectando el desarrollo profesional de los docentes y la calidad educativa. Se empleó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar las experiencias de seis docentes de Ciencias Naturales. Se recolectaron datos mediante entrevistas biográficas narrativas, centradas en las historias de vida de los participantes, sus experiencias con el acompañamiento pedagógico y sus percepciones sobre el impacto de este en su práctica docente, observando consideraciones éticas y normativas. Las entrevistas revelaron que los docentes enfrentan desafíos significativos debido a la falta de acompañamiento institucional adecuado. Los resultados indican que, aunque algunos docentes han recibido apoyo de colegas y directivos, la mayoría ha tenido que gestionar su desarrollo profesional de manera independiente. La falta de un acompañamiento sistemático y continuo afecta negativamente la confianza y el desempeño de los docentes. La investigación subraya la necesidad de un acompañamiento pedagógico integral que incluya orientación administrativa, soporte emocional y profesional, y oportunidades de desarrollo continuo. Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la importancia de modelos a seguir y mentores en la formación docente. Esto demanda implementar políticas que fortalezcan el acompañamiento institucional, asegurando una supervisión constante y retroalimentación constructiva para mejorar la calidad educativa y el desarrollo profesional de los docentes.
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    Booktuber como Estrategia Institucional para Promoción Lectora en Instituciones Educativas de Educación Básica: Revisión Sistemática
    (REVISTA SCIENTIFIC, 2024-05-06) Boada Córdova, Mayra Gabriela; Cárcamo Montalván, Michelle Monserratt; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Castillo Montufar, César Ricardo
    Este artículo investiga la eficacia del uso de Booktubers como estrategia institucional para promover la lectura en instituciones educativas de Educación Básica. La problemática central radica en la disminución del interés y el hábito de la lectura entre los estudiantes de educación básica, afectando negativamente su desarrollo académico y personal. Partiendo de la premisa de que la lectura es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, el objetivo del estudio es analizar cómo los Booktubers pueden fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad. Se emplea una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la bibliografía especializada, siguiendo los lineamientos de la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA). Los principales resultados revelan que la participación de Booktubers, la creación de ambientes de lectura estimulantes y accesibles, y la integración de la tecnología en las actividades de lectura son estrategias efectivas. Además, se subraya la importancia de adaptar estas estrategias a las necesidades individuales de los estudiantes y evaluar continuamente su impacto y eficacia. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un enfoque integral y flexible en la promoción de la lectura en las escuelas de Educación Básica, considerando la relevancia de incorporar medios digitales y nuevas tecnologías en el proceso educativo.
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    Estrategias institucionales frente a la deserción escolar del estudiantado: una revisión sistemática
    (Revista Minerva, 2024-06-28) Banda Casa, María Magdalena; Serrano Bonifaz, Adriana; Mendoza Moreira, Francisco Samuel
    El artículo analiza estrategias institucionales para prevenir la deserción escolar, centrándose en la importancia de abordar este problema desde múltiples enfoques. Se utilizó la declaración PRISMA y Scopus para seleccionar 29 artículos que se analizaron en términos de concepción de la deserción escolar y estrategias institucionales, centrándose en la importancia de abordar este problema desde múltiples enfoques. Se revisó estudios que destacan las causas de la deserción escolar, como la falta de apoyo familiar, problemas económicos y desmotivación académica. Se identifican estrategias efectivas, como programas de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas y colaboración entre escuelas y comunidades. Se destaca la importancia de la revisión sistemática en la investigación educativa para garantizar la transparencia y rigurosidad en el análisis de la evidencia.
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    Influencia del liderazgo educativo directivo sobre el clima social escolar estudio comparativo entre una institución pública y una privada
    (Revista Científica UISRAEL, 2026-01-10) Alcivar Zambrano, Cecilio Javier; Castillo Jiménez, María Esther; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Castillo Montúfar, César Ricardo
    El estudio contempló el efecto del liderazgo educativo realizado por los directivos escolares con respecto al clima social escolar a partir de una comparación público-privado. Desde un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional, se aplicaron cuestionarios validados a docentes de ambas instituciones en las dimensiones de relaciones, autorrealización, estabilidad y capacidad de cambio en el liderazgo, así como con los componentes del clima escolar. Los resultados evidenciaron que, en general, los docentes perciben de manera favorable el liderazgo institucional, destacando mayormente la dimensión asociada al cambio. Pero al establecer correlaciones entre liderazgo y clima escolar este no poseía relaciones estadísticamente significativas lo que indica la necesidad de atender a variables intermedias o cualitativas que sirvan para explicar esta falta de conectividad. Se constató que las diferencias entre instituciones fueron ínfimas, por lo que la percepción de liderazgo no parece atribuible a la forma de gestión escolar, sino a la calidad profesional del directivo. Este hallazgo destacó que es necesario reparar en el fortalecimiento de competencias directivas para cimentar climas escolares positivos.