Browsing by Author "Mendoza Panezo , Carlos Humberto"

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    La gamificación en el proceso de enseñanza de la matemática para estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Picaihua.
    (Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-19) Mendoza Panezo , Carlos Humberto; Gutierrez Ramírez, Walter Girney
    La gamificación, es una estrategia educativa que utiliza elementos de juego en contextos no lúdicos, ha ganado prominencia en la enseñanza de las matemáticas y otras ciencias en las últimas décadas. Esta tesis de estudio se enfoca en investigar cómo esta estrategia puede mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes, así como su motivación intrínseca hacia la materia. En un plano general la gamificación implica la incorporación de elementos como recompensas, desafíos y competencias en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Esta investigación se basó en un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para recopilar datos. Se clasificó a la población en dos grupos de estudios de diferentes procesos educativos, para comparar los resultados entre la enseñanza tradicional y la experiencia de aprendizaje gamificada. Los resultados revelaron que la gamificación tuvo un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. Aquellos que participaron en actividades gamificadas mostraron una mayor comprensión de conceptos matemáticos complejos y mejoraron sus habilidades de resolución de problemas. Además, se observó un aumento significativo en la motivación de los estudiantes para aprender matemáticas. En conclusión, esta tesis de estudio demuestra que la gamificación aplicada a la enseñanza de las matemáticas puede ser una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Al hacer que el aprendizaje de las matemáticas sea más interactivo y atractivo, se puede fomentar un mayor entusiasmo por esta materia y, en última instancia, promover el éxito en el ámbito educativo. La gamificación ofrece un enfoque innovador y prometedor para la enseñanza de las matemáticas en el siglo XXI.