Browsing by Author "Noriega, Jaquelina Edith"
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Item Implementación de la herramienta Microsoft Math Solver para el fortalecimiento del aprendizaje en Matemáticas en estudiantes de 10mo año EGBS(593 DIGITAL PUBLISHER, 2025-01-10) Imacaña Fernández, Jenny Paulina; Paute Loján, José Noé; Noriega, Jaquelina Edith; Rodriguez Caballero, Giselle AureliaMicrosoft Math Solver es considerada una aplicación que permite a los estudiantes resolver problemas matemáticos sin importar el nivel de dificultad, abarcando desde la solución de ejercicios de aritmética básica hasta los más complejos, es decir es una plataforma tecnológica que aumenten la calidad de la enseñanza de las Matemáticas y responde a las necesidades del estudiantado. El objetivo del presente trabajo es determinar cómo impacta la implementación de la Herramienta digital Microsoft Math Solver, para el fortalecimiento del Aprendizaje en las Matemáticas, en la solución de Trinomios Cuadrados Perfectos en estudiantes de 10mo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Pio Jaramillo Alvarado”, sección Vespertina, durante el primer semestre del 2024. El método que se empleó fue mixto inductivo-deductivo y una investigación descriptiva con muestreo por conveniencia determinando al paralelo ‘’A’’ como grupo experimental y al paralelo ‘’B’’ como grupo control. El principal hallazgo es que la herramienta Microsoft Math Solver en matemáticas es beneficiosa ya que los datos indican que el grupo experimental obtuvo un porcentaje mayor de calificaciones excelentes (42,4% en el rango de 8.01 a 10 puntos) en comparación con el grupo control (39,4% en el rango de 6.01 a 8 puntos). En conclusión, Microsoft Math Solver si impacta en los aprendizajes matemáticos ya que mediante la investigación se comprobó que contribuye en el aumento del rendimiento académico con calificaciones positivas y desarrollo de destrezas en el grupo experimental para la resolución de casos matemáticosItem Implementación de la robótica educativa como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento lógico-matemático en tercer año de Educación Básica.(REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR G-NER@NDO, 2025-09-30) Gallardo López, Erick Alberto; Murillo García, Martha Aracely; Noriega, Jaquelina Edith; Robinson Aguirre, Julia OrlendaLa robótica educativa es una herramienta con gran potencial para el desarrollo de habilidades cognitivas como por ejemplo las competencias matemáticas en los estudiantes; sin embargo, los recursos tecnológicos en el ámbito educativo son escasamente aplicados debido a la limitada capacitación y manejo de esta herramienta por parte de los docentes. En este sentido se establece como objetivo analizar la influencia del uso de la robótica educativa en el proceso de enseñanza de la asignatura de Matemática en estudiantes de tercer año de Educación Básica de la Escuela “Virgen del Quinche” del cantón General Villamil Playas–Ecuador. Para ello, se diagnosticó el uso y valoración de los recursos tecnológicos desde la percepción de la comunidad educativa, con el fin de diseñar estrategias didácticas que promuevan la robótica educativa en los procesos de enseñanza. De tal manera la presente investigación es de carácter descriptiva con enfoque mixto, ya que se aplicó instrumentos cualitativos y cuantitativos, por medio del protocolo de observación y una encuesta dirigida a 30 estudiantes y docentes. Los resultados obtenidos permitieron identificar una aplicación fragmentaria de la robótica en el aula, debido a la limitada planificación pedagógica, insuficiente integración de los contenidos curriculares y escasa utilización de recursos tecnológicos que impulsen el pensamiento lógico- matemático. En este sentido se diseñó una propuesta didáctica que involucra la inducción docente y diversas actividades con enfoque STEM. Finalmente, como conclusiones tenemos que en efecto la robótica educativa al ser integrada pertinentemente con una planificación adecuada, permite fortalecer el aprendizaje y promueve prácticas pedagógicas para mejorar la calidad educativa.Item Integración de la IA Gemini como estrategia didáctica de enseñanza en la asignatura de Metodología de Investigación, Bachillerato en Ciencias(MQRINVESTIGAR, 2025-11-06) Ordoñez Tomalá, Carlos Alberto; Rodas Lois, Alisson Emilia; Rumbaut Rangel, Dayron; Noriega, Jaquelina EdithLa presente investigación tiene como objetivo principal evaluar el impacto de la integración de la Inteligencia Artificial Gemini como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza del marco conceptual en la asignatura de Metodología de la Investigación. El estudio se enfoca en estudiantes de tercero de Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa Fiscomisional Americano (Ecuador) durante el período 2024-2025. La metodología empleada es de tipo cuantitativo, no experimental y correlacional, utilizando un diseño de pretest y postest. A un grupo de estudiantes se les impartirán clases de Metodología de la Investigación con la asistencia de la IA Gemini, mientras que a otro grupo de control se les enseñará con métodos tradicionales. El pretest medirá los conocimientos iniciales de los estudiantes sobre el marco conceptual de la materia, mientras que el postest evaluará el progreso y la retención del conocimiento adquirido después de la intervención. Los datos obtenidos permitirán comparar la efectividad de ambos métodos de enseñanza. Se busca demostrar que la utilización de herramientas de IA como Gemini puede potenciar la comprensión y construcción del marco conceptual, mejorando significativamente los resultados de enseñanza en comparación con las estrategias didácticas convencionales. Los resultados de esta investigación aportarán evidencia sobre el potencial de la IA para transformar la educación, ofreciendo una herramienta innovadora que facilite el desarrollo de habilidades de investigación en los estudiantes.Item Uso de la inteligencia artificial ChatGPT en el proceso de aprendizaje de comprensión lectora en estudiantes de 1ero de Bachillerato(SINERGIA ACADÉMICA, 2025-10-27) Guerrero Cunalata, Gary Laureano; Tovar Gonzabay, Katty Veronica; Noriega, Jaquelina Edith; Rumbaut Rangel, DayronLa presente investigación se centra en analizar la influencia del uso de la inteligencia artificial ChatGPT en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primero de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Colimes, en la Provincia del Guayas, Cantón Colimes de Ecuador. Ante el uso creciente de esta herramienta, se identifican tanto beneficios como riesgos asociados, especialmente cuando los estudiantes la utilizan sin criterios éticos ni procesos reflexivos. Para el desarrollo del presente artículo científico se adopta un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, utilizando como técnicas de recopilación de información las entrevistas a los docentes y las encuestas a los estudiantes con instrumentos como el cuestionario de preguntas abiertas y cerradas para evidenciar el nivel de comprensión lectora, evaluar el uso de ChatGPT y medir el impacto en la comprensión lectora de los estudiantes de primero bachillerato técnico. Se concluye que comprender un texto requiere estrategias diversas que se ajusten a cada objetivo de lectura, esta capacidad influye directamente en el desarrollo científico y profesional de los jóvenes, muchos estudiantes utilizan ChatGPT para copiar y pegar contenidos sin procesarlos cognitivamente. Esto aleja de la veracidad, debilita su juicio crítico, pone en riesgo la calidad de su aprendizaje, una vez aplicada la propuesta pedagógica los resultados fueron positivos.