Browsing by Author "Ortiz Aguilar,Wilber"

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    Estrategia didáctica para la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Educación General Básica
    (Revista Conrado, 2023-11-15) Tsanimp Entsakua,Ana Beatriz; Obando Guamán,Obando Guamán; Ortiz Aguilar,Wilber
    El trabajo docente en los contextos escolares asociados con el proceso de enseñanza-aprendizaje de solución de problemas matemáticos exige su tratamiento didáctico en el aula de forma sistemática. El problema matemático constituye una situación pedagógica, tomada de la vida cotidiana que contiene un planteamiento inicial y una interrogante que orienta su solución, la cual debe ser desconocida y cumple además la condición de que el resolutor realmente tiene la intención de efectuar la transformación. La heurística se refiere a técnicas de investigación y descubrimiento. De acuerdo con el denominado método Polya, para resolver un problema aplicando estrategias heurísticas se necesita desarrollar acciones correspondientes a cuatro pasos lógicos: comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan y realizar la visión retrospectiva. Se realizó una investigación con el objetivo del presente trabajo consiste en proponer una estrategia de intervención didáctica para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica en la escuela “9 de octubre” del Cantón Cáscales en la provincia de Sucumbíos, del Ecuador. Los resultados expresados en las valoraciones de los especialistas al ser consultados respecto a la estrategia de intervención didáctica para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado, posibilitan demostrar la pertinencia del constructo teórico metodológico elaborado y su contribución para solucionar las dificultades evidenciadas en la práctica pedagógica de la Educación General Básica.
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    Gamificación como herramienta para fomentar el aprendizaje en las relaciones lógicas matemáticas en niños de primer año de educación general básica
    (MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-03-31) Loaiza Papa,Yajaira Pamela; Brito Rubio,Jessica Victoria; Ortiz Aguilar,Wilber; Chiriboga Posligua, María Fernanda
    La presente investigación se enfoca en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños del primer año de educación básica de la Unidad Educativa Quito Luz de América, por lo tanto, la población de estudio son los 17 niños de esta aula y su docente. El objetivo de este trabajo es determinar cómo la gamificación fomenta el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de primer año. En relación a la metodología empleada es de enfoque mixto y de tipo experimental-descriptivo, puesto que, se aplica una intervención pedagógica (gamificación) en un grupo específico de estudiantes, además, sigue un método empírico, con fases como: diagnóstico inicial, implementación, observación y recolección de datos, y análisis de resultados. Para efecto, se empleó la técnica de observación directa, la evaluación pedagógica y el grupo focal con sus respectivos instrumentos. Para identificar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático con la implementación de la gamificación, se consideró habilidades como: identificación de patrones, clasificación de objetos, resolución de problemas sencillos con números, relaciones de tamaño y cantidad, ordenación de secuencias y asociación numérica. Los resultados reflejan una mejora general en el rendimiento de los estudiantes, puesto que el progreso de las habilidades se encuentra entre el 7% y 14% por encima de la evaluación inicial, esto sugiere que la gamificación es una estrategia efectiva para reforzar las competencias lógico-matemáticas en niños de primer año. Además, el proceso de validación permitió determinar que la estrategia es replicable, aunque su implementación podría optimizarse con recursos disponibles en la institución.