Browsing by Author "Ortiz Mazo, Astrid Damaris"

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    Aplicación de estrategias neurodidácticas para fortalecer el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes de quinto grado de Educación General Básica en el área de Lengua y Literatura
    (Sinergia academica, 2025-07-27) Ruiz Pinela, Jessica Jacqueline; Álava Sánchez, Jennifer Tatiana; Ortiz Mazo, Astrid Damaris
    Este estudio aborda la aplicación de estrategias neurodidácticas para fortalecer el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes de quinto grado de Educación General Básica en el área de Lengua y Literatura. Se parte de la necesidad de mejorar la comprensión lectora y la escritura creativa mediante metodologías basadas en la estimulación multisensorial y la adaptación a los estilos de aprendizaje. Con un enfoque mixto, se emplearon pruebas diagnósticas, observación estructurada y encuestas a docentes para evaluar el impacto de la intervención. Los resultados evidencian mejoras en la decodificación de palabras, la inferencia de ideas, la evaluación crítica y la producción escrita, así como un incremento en la motivación y participación estudiantil. Se concluye que la aplicación de estrategias neurodidácticas favorece el aprendizaje significativo, promoviendo un desarrollo integral de las habilidades lingüísticas.
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    Estrategias lexicales para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto año de educación básica
    (ARANDU-UTIC, 2025-07-28) Ramírez Peñafiel, Paulina Tatiana; Moyota Mora, Alison Andrea; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente; Ortiz Mazo, Astrid Damaris
    Las estrategias lexicales en los niños de cuarto de E.G.B ha representado un desafío continuo en el ámbito de la comprensión lectora, en particular por la falta de materiales y estrategias favorables para la adquisición y el análisis correcto de los textos. El objetivo de esta investigación fue implementar estrategias lexicales para potenciar el proceso lector de los niños de cuarto de E.G.B de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santo Tomás Apóstol” del cantón Riobamba. El estudio tuvo un enfoque cuali-cuantitaivo con un diseño aplicado. Participaron 4 docentes tutores y 35 estudiantes correspondientes al paralelo “C”. Se emplearon entrevistas dirigidas a los docentes tutores, así como la aplicación de un pretest y un postest a los niños para identificar avances significativos en la compresión lectora. Los resultados evidenciaron cambios significativos en el desarrollo del lenguaje y la capacidad para interpretar textos a partir de las estrategias lexicales que se aplicaron. En la discusión se destacó que no solo fue importante comprender un texto sino la importancia de leerlo y analizarlo correctamente, al mismo tiempo de interpretar correctamente el significado de las palabras, establecer relación entre los párrafos y contextualizar la idea esencial del contenido. En conclusión, las estrategias lexicales demostraron ser una herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora, al potenciar el análisis, el pensamiento crítico, la autonomía en la lectura desde pequeños, logrando fortalecer el gusto por la lectura ya que así tendremos un desarrollo integral por medio de actividades lúdicas e innovadoras.
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    Las estrategias metodológicas para el desarrollo de la escritura de textos descriptivos en los estudiantes de quinto año de básica media
    (Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica, 2025-04-29) Ramírez Salazar, Johana Belén; Salinas Galarza, Mónica Marlene; Ortiz Mazo, Astrid Damaris
    Este estudio se centra en los retos que enfrentan los estudiantes de quinto año de educación básica en el desarrollo de habilidades de escritura descriptiva, particularmente en la creación de textos coherentes y precisos. Con el objetivo de mejorar estas competencias, se implementaron estrategias metodológicas basadas en enfoques constructivistas y activos, que promueven la participación activa y el aprendizaje significativo. A través del diseño de actividades interactivas, se buscó evaluar el impacto de las herramientas digitales en el proceso de escritura. La investigación adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, con un diseño ex post facto que permitió observar el fenómeno en su contexto natural. La recolección de datos incluyó observación directa, pretest y postest, además del uso de una plataforma en Google Sites para facilitar la interacción. La muestra estuvo compuesta por 25 estudiantes de quinto año. Los resultados evidenciaron una mejora en las habilidades de escritura descriptiva, impulsada por el uso de recursos digitales como videos y plataformas interactivas como Wordwall, junto con la reflexión crítica. A pesar de los avances, algunos estudiantes aún requieren enfoques diferenciados para potenciar su nivel de escritura. En conclusión, las estrategias digitales implementadas demostraron ser efectivas, pero es indispensable seguir adaptándolas a los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.