Browsing by Author "Reyes Romero, Fernando Patricio"

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    Diseño de una Metodología de Estudio para la Formación Técnica Profesional en la Industria Automotriz 4.0 mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
    (MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-03-12) Cangui Toapanta, JuniorSteven; Lata García, Juan Carlos; Reyes Romero, Fernando Patricio
    Resumen del artículo, en idioma español La presente investigación se centra en el diseño de una metodología de estudio para la Formación Técnica en Electromecánica de Automotriz a nivel de educación secundaria, utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como enfoque pedagógico eficaz. El estudio aborda los retos que plantea la Industria 4.0, caracterizada por tecnologías como la robótica, la inteligencia artificial (IA), el IoT y la electrónica avanzada con redes de comunicación. A través de encuestas realizadas a estudiantes, profesores y profesionales del sector de la automotriz, esta investigación identifica las competencias técnicas y blandas clave que requiere la nueva industria. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de actualizar el plan de estudios actual para incorporar temas como los sistemas electrónicos, el desarrollo de software, la automatización y la IA. El estudio propone proyectos prácticos alineados con estas tecnologías para fomentar experiencias prácticas de aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la capacidad de resolución de problemas. La implementación de esta metodología de (ABP) en un aula virtual tiene como objetivo cerrar la brecha entre las prácticas educativas actuales y las demandas de la Industria 4.0, preparando a los estudiantes para futuros empleos en el sector de la automoción.
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    Estrategias neurodidácticas en la enseñanza de ecuaciones lineales en estudiantes de octavo año
    (Revista Multidiciplinaria de Investigacion cientifica, 2024-05-28) Lara Andino, Aquilino Ramiro; Reinoso Pinargote, Nora Patricia; Reyes Romero, Fernando Patricio
    Las estrategias neuro didáctica ha dado forma significativa a la educación moderna e influido positivamente en los enfoques actuales de la enseñanza y el aprendizaje al proporcionar métodos de enseñanza más integrales, individualizados y eficientes. El objetivo del estudio es implementar estrategias neuro didácticas en la enseñanza de las ecuaciones lineales en los estudiantes de octavo año, durante el año escolar 2023, en la Unidad Educativa San Pedro de Valle Hermoso. En el aspecto metodológico se basa un enfoque hipotético-deductivo, siguiendo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel de explicación y comparación hipotética entre la teoría formal y la evidencia empírica de los efectos propuestos. La población es de 64 y la muestra de 27 estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos estuvieron conformados por dos cuestionarios, uno para las estrategias neuro didácticas y el otro para la enseñanza de las ecuaciones lineales, ambos predeterminadas con evidencias de validez y confiabilidad de 0,80 y 0,90 respectivamente por medio del coeficiente de Alfa de Cronbach. Los resultados evidencian según el modelo que existe influencia en la implementación de las estrategias neuro didácticas en la enseñanza de las ecuaciones lineales en los estudiantes de octavo año, siendo significativamente explicativo según el p valor (p = 0,000 < 0,05), con una la variabilidad de la enseñanza de las ecuaciones lineales del 97 % de las estrategias neuro didácticas.
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    Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Basado en Competencias Blandas Para el Bachillerato Técnico en Electromecánica Automotriz
    (Reincisol, 0205-05-31) Alava Vélez, Christian Enrique; Gonzales Vega, Alex Andrés; Lata García,Juan Carlos; Reyes Romero, Fernando Patricio
    Una serie de estrategias han sido implementadas en el ámbito educativo para fortalecer las habilidades socioemocionales, especialmente en la formación técnica. Estas competencias, también conocidas como habilidades blandas, se han convertido en elementos clave para mejorar la empleabilidad y el desarrollo integral de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las metodologías de enseñanza-aprendizaje aplicadas para el desarrollo de competencias blandas en estudiantes del bachillerato técnico en Electromecánica Automotriz en una institución educativa ecuatoriana. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de campo y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de tercer año de bachillerato. Se aplicó un diagnóstico sociodemográfico y se utilizó la Escala de Evaluación de Competencias Socioemocionales (ECSE) para valorar siete dimensiones: autoconocimiento, autorregulación, regulación interpersonal, empatía, motivación, resolución de conflictos y trabajo en equipo. Los resultados revelaron que dichas competencias están presentes de manera ocasional y no sistemática. En consecuencia, se propone un plan de estrategias de enseñanza-aprendizaje basado en metodologías activas, con el fin de fortalecer estas habilidades. El plan incorpora el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en Problemas, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la autorregulación emocional. Esta propuesta busca mejorar la calidad del proceso formativo, garantizando una educación más humana, integral y orientada a las demandas del entorno laboral actual.