Browsing by Author "Rojas Valdés, German Rafael"

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    Estrategia lúdico-inclusiva para fomentar el control postural en equilibrio estático y dinámico en niños con trastorno del espectro autista
    (Revista Científica Episteme & Praxis, 2026-01-01) Jara Romo, Julio Cesar; Murillo Alvear, Viviana Margoth; Guerra Iglesias, Sonia; Rojas Valdés, German Rafael
    El trastorno del espectro autista es una condición del neurodesarrollo caracterizada por dificultades persistentes en la comunicación social, patrones de comportamiento repetitivos y una sensibilidad atípica a estímulos sensoriales. El propósito central del estudio fue la elaboración de una estrategia lúdico inclusiva, mediante un enfoque físico-cognitivo para el desarrollo del control postural en equilibrio estático y dinámico en niños con TEA durante la clase de educación física. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, desarrollado mediante un estudio de caso. La valoración descriptiva de las dimensiones e indicadores se realizó a partir de; observación directa al proceso, evaluación a través de la Lista de Cotejo y la Escala de Equilibrio Pediátrica. El proceso de validación de la propuesta se efectuó mediante la técnica del grupo focal. Con la implementación de las actividades lúdico inclusivas los resultados alcanzados en ambos casos se evalúan en indicadores de autonomía funcional y habilidad emergente. Se fortaleció la regulación del equilibrio y la capacidad de respuesta ante entornos variables. Los avances obtenidos evidencian que la implementación de un enfoque que articule componentes físicos y cognitivos, favoreció el desarrollo integral de los niños, potenciando sus habilidades motoras, cognitivas y socioemocionales.
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    Estrategia metodológica para la inclusión de adolescentes con síndrome asperger en las clases de educación física
    (Revista Polo del Conocimiento, 2024-04-09) Valero Albán, Elias Manuel; Pérez Iribar, Giorver; Nazareno Angulo, Dalila; Rojas Valdés, German Rafael
    El síndrome de asperger (SA) se caracteriza por la afectación a nivel social, incluye problemas con la comunicación entre las personas, pueden presentar fijación a las rutinas ya que les proporciona seguridad, por otro lado, pueden ser personas extremadamente sensibles a estímulos externos, como la luz o el ruido, y por lo general suelen ser perfeccionistas. el objetivo de esta investigación es elaborar una estrategia metodológica para la inclusión de los adolescentes con Síndrome de Asperger en las clases de Educación Física del 9no año de Educación General Básica “B” de la Unidad Educativa Fiscomisional “Nuevo Ecuador” de la ciudad de Esmeraldas. Mediante una metodología de tipo descriptiva, explicativa y exploratoria, en donde se estudian las condiciones actuales en cuanto a la inclusión de dos alumnos que presentan SA, en las clases de educación física, para luego diseñar una herramienta o estrategia metodológica que permita lograr la inclusión de estos alumnos a dichas clases, todo ello mediante la aplicación de la observación, en la que mediante el uso y aplicación de una ficha de observación, se evidencia un antes y un después de la aplicación de la nueva metodología. Esto dio como resultado que para los dos estudiantes del 9no año se presentara un considerable avance en la inclusión de estos a las actividades de clases. Palabras Clave:Síndrome de asperger; Educación física; TEA
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    Estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista en la clase de Educación Física
    (Revista de Ciencias Soiciales y Humanísticas, 2024-02-21) Bermeo Malla, Cristian Fabian; Castillejo Olán, Rubén; Rojas Valdés, German Rafael
    La investigación estudia el cómo contribuir a la inclusión de los estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física, en una unidad educativa ecuatoriana; y se planteó como objetivo: valorar la pertinencia de la propuesta de solución a la pregunta trazada. Se utilizó una metodología no experimental, con empleo de métodos teóricos, empíricos y matemáticos. Se materializó la caracterización del problema mediante la observación-estudio descriptivo-. Con el enfoque sistémico estructural-funcional se elaboró la estrategia metodológica inclusiva-estudio explicativo-; y la encuesta, como base de la técnica de criterio de usuario, se utilizó para realizar la validación de la estrategia. Los resultados dejan ver la necesidad del abordaje práctico de la inclusión de sujetos con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física y de su sistematización teórica que permitan modelar este proceso; igualmente, determinó un alto nivel de pertinencia de la estrategia metodológica para la inclusión de los estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física.