Browsing by Author "Santos Baranda, Janette"

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    Evaluación de impacto de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la asignatura Matemática
    (JOURNAL OF SCIENCE AND RESEARCH, 2025-07-04) Chiliquinga Ramírez, Jaime Diego; Quiroz Villacis, Carmen Marlene; Santos Baranda, Janette; Maliza Cruz, Wellington Isaac
    La integración de tecnologías digitales en los procesos educativos es hoy esencial para mejorar los resultados de aprendizaje, especialmente en la asignatura Matemática. Este estudio evaluó el impacto de dichas tecnologías en la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues” durante el curso 2023-2024, empleando una metodología mixta, descriptivo-explicativa y transversal. Se aplicaron métodos analítico-sintético, deductivo-inductivo, revisión documental, observación de clases, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes y análisis comparado de resultados académicos, complementados con análisis estadísticos como distribución de frecuencias, medias, desviación estándar y prueba T de Student. La evaluación consideró tres dimensiones: política educativa, tecnologías y recursos digitales, e integración y experiencia de aprendizaje, valoradas en una escala de bajo, medio y alto. El proceso incluyó planificación, recolección de datos, análisis e interpretación de resultados y recomendaciones para la mejora continua. Los hallazgos muestran una percepción positiva respecto a la integración tecnológica, con altos niveles de satisfacción y colaboración, especialmente en álgebra y geometría; así como mejoras significativas en los resultados académicos. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la infraestructura, planificación y la formación docente, destacando la necesidad de la actualización continua. La tecnología educativa facilitó la comprensión de conceptos abstractos, fomentó el aprendizaje colaborativo, y contribuyó a la equidad educativa, aunque la brecha digital y la capacitación docente siguen siendo retos importantes. En conclusión, una integración planificada y sostenida de las tecnologías digitales fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Matemática, ya que promueve la participación activa y el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
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    La retroalimentación del aprendizaje mediante herramientas digitales en la asignatura de Historia
    (Revista Cientifica Zambos, 2025-05-31) Andrade Buñay, Zoraida Teresa; Durán Muñoz, Rebeca Auxiliadora; Santos Baranda, Janette; Rodriguez Revelo, Elsy
    La retroalimentación del aprendizaje en la asignatura de Historia mediante herramientas digitales es particularmente relevante debido a sus potencialidades para mejorar el seguimiento del estudiante, la interacción, la independencia, la participación y la colaboración. Por lo tanto, resulta esencial que los docentes estén preparados para dirigir este proceso. El objetivo de la investigación es diseñar un taller de capacitación docente para mejorar la retroalimentación del aprendizaje en Historia utilizando herramientas digitales en la Unidad Educativa. La investigación adopta un enfoque mixto, combinando los métodos analíticosintético, la modelación, la observación a clases y la encuesta a docentes. El grupo de estudio está compuesto por 30 docentes que imparten la asignatura en diferentes niveles educativos. Los resultados se analizaron mediante el análisis de distribución de frecuencias en una escala de tres niveles teniendo en cuenta los indicadores identificados en la operacionalización de la variable en estudio. Los Docentes conocen Canva y PowerPoint, pero su uso básico limita la retroalimentación adecuada. Para abordar esta limitación, se propone un taller de capacitación docente configurado en Google Sites bajo modalidad híbrida. El taller tiene tres módulos que capacitan a docentes en diseño de actividades históricas con herramientas digitales. como Miro, Padlet, Educaplay y Quizizz.
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    Metodología para la integración de las tecnologías digitales en los proyectos interdisciplinarios en Educación Básica
    (Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 2025-05-11) Viñamagua Macas, Ruth Fernanda; Dominguez Paladines, Maria del Cisne; Santos Baranda, Janette; Tapia Bastidas, Tatiana
    La integración de tecnologías digitales en proyectos interdisciplinarios de Educación General Básica favorece el aprendizaje, pero enfrenta limitaciones que requieren estrategias metodológicas para optimizar su impacto en la enseñanza. El objetivo de esta investigación es proponer una metodología para la integración de tecnologías digitales en proyectos interdisciplinarios en el subnivel Elemental. El diseño del estudio fue no experimental, tipo descriptivo y enfoque cuantitativo. Se aplicaron encuestas y observaciones a 16 docentes del subnivel elemental de la Unidad Educativa “Vicente Agustín Aguirre Ruiz”, considerando las dimensiones política educativa, pedagógica y tecnológica. Los hallazgos revelaron desigualdades en la integración de tecnologías digitales en proyectos interdisciplinarios, evidenciando deficiencias en capacitación docente, directrices curriculares y acceso a infraestructura. A partir de esto se desarrolló una metodología para la integración de tecnologías digitales en proyectos interdisciplinarios, basada en aprendizaje basado en proyectos, colaboración digital, simulaciones, creación de contenidos multimedia y portafolios digitales. Se concluye que la integración de tecnologías digitales en proyectos interdisciplinarios mejora el aprendizaje, pero enfrenta desafíos en infraestructura, formación docente y lineamientos curriculares. La metodología propuesta busca optimizar su aplicación mediante estrategias activas, requiriendo capacitación, acceso equitativo a recursos y políticas educativas que fortalezcan su impacto en la enseñanza.