Browsing by Author "Tapia León,Mariela Alexandra"
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Item Herramientas interactivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de Básica Superior(Revista Maestro y Sociedad, 2025-07-22) García Vásquez,Carmen Lilibeth; Ramón Peñaranda,Andrea Anabell; Tapia León,Mariela Alexandra; Mariduena Arroyave, Milton RafaelIntroducción: El presente estudio aborda el problema de los bajos niveles de comprensión lectora en estudiantes de básica superior y su impacto en el rendimiento académico. El objetivo general es comparar la efectividad de las herramientas interactivas frente a la metodología tradicional en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de básica superior. Materiales y métodos: La investigación se llevó a cabo con 120 estudiantes de entre 11 y 14 años, equilibrando género y diversidad socioeconómica, en la Unidad Educativa La Providencia. El diseño fue cuasi-experimental, comparando un grupo experimental, que utilizó herramientas interactivas, con un grupo control, que siguió métodos tradicionales. Se realizaron pruebas pretest y postest para comparar las habilidades lectoras entre el grupo experimental y el grupo de control tras la intervención. Resultados: Los resultados revelaron mejoras significativas en el grupo experimental en competencias clave como identificación de ideas principales, análisis crítico, interpretación de gráficos y vocabulario avanzado. Los estudiantes del grupo experimental mostraron un incremento del 35 % en la comprensión general y otras habilidades específicas, en contraste con resultados más modestos en el grupo control. Discusión: Estos hallazgos destacan la efectividad de las herramientas interactivas al promover un aprendizaje dinámico e inclusivo que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Conclusiones: Las conclusiones muestran la importancia de integrar estas tecnologías en el currículo escolar, dado su impacto positivo en la motivación y participación activa de los estudiantes. Se recomienda la capacitación docente en su uso y la realización de investigaciones adicionales para explorar su aplicabilidad en otros contextos educativos y áreas de aprendizaje.Item La gamificación como metodología activa para la enseñanza de historia en el bachillerato(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-10) Remache Catagña, Karen Fernanda; Sánchez Rojas, Jefferson Rodrigo; Tapia León,Mariela AlexandraLa investigación realizada es mixta conteniendo la parte cualitativa y cuantitativa. Además, se planteó objetivos como la determinación de los fundamentos teóricos, explicar los componentes la gamificación o del juego, diseñar una actividad gamificada del tipo Escape Room en Genially y evaluar a los estudiantes para conocer el impacto que tuvo la gamificación en su aprendizaje. Esta propuesta contribuye en la formación del aprendizaje de los estudiantes porque se evidencio el desinterés en la asignatura de Historia por el uso de la metodología tradicional. Por ende, se basó en un método innovador, motivador, e interactivo para los estudiantes de primero de bachillerato. Esta metodología es la gamificación ya que es imparcial en el pensamiento, conocimiento y en los elementos del juego en el ámbito educativo, desarrolla habilidades, destrezas de los estudiantes, influyendo al alumno a trabajar en equipo e individual. También el alumno resuelve sus actividades fuera o en presencia del docente puede ser en su casa o en el aula. En el cual se desarrolló una actividad gamificada denominada “La Máquina del Tiempo” con contenidos de la evolución de los homínidos de la unidad dos del libro de primero de bachillerato, se utilizó herramientas digitales como Escape room, Genially, insertando el link en la plataforma Moodle, para monitorear el avance o desarrollo de la actividad, en cual se evidencio su acogida o significancia en los estudiantes de primero de bachillerato con un rendimiento académico satisfactorio y más interacción en la clase de Historia.