Browsing by Author "Toala Villamar, Sonia Patricia"

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    La prevención de la dislexia y la disgrafia en estudiantes de básica de la Escuela “Vicente Anda Aguirre”
    (Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-27) Toala Villamar, Sonia Patricia
    La presente tesis aborda la relevante problemática de la prevención de la dislexia y la disgrafia en estudiantes de básica en la Escuela "Vicente Anda Aguirre". El estudio se centra en evaluar diversos aspectos relacionados con esta problemática, destacando la percepción y conocimiento de los participantes sobre dislexia y disgrafia. La investigación se orienta hacia varios propósitos, entre ellos, determinar los referentes teóricos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua y la literatura, identificar las causas de la dislexia y disgrafia, y caracterizar el estado actual de la enseñanza de la lengua en estudiantes del séptimo año de básica en la mencionada escuela. La metodología empleada incluye la recopilación y análisis de datos a través de encuestas aplicadas a docentes. Los resultados revelan una diversidad de percepciones: mientras que la mayoría de los docentes se sienten familiarizados con los conceptos de dislexia y disgrafia, una minoría no lo está, lo que subraya la necesidad de intervenciones educativas adicionales. Aproximadamente la mitad de los encuestados ha recibido formación en estrategias de prevención, indicando un grupo potencialmente capacitado, pero una parte considerable no ha recibido dicha formación, resaltando la necesidad de más programas educativos. La propuesta de la tesis se enfoca en la detección temprana y en la implementación de estrategias inclusivas y adaptativas para promover el éxito académico y la participación activa de toda la comunidad educativa. Se basa en enfoques inclusivos, proporcionando herramientas prácticas a los docentes para mejorar las habilidades cognitivas, la lectura y la escritura, y fomentar la atención desde etapas tempranas. En conclusión, se resalta la necesidad de programas educativos adicionales y desarrollo profesional para abordar las percepciones divergentes sobre la efectividad de los programas de intervención y la comunicación entre educadores y estudiantes.