Browsing by Author "Vaca Pintado, Diana Elizabeth"

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    Entornos Virtuales de Aprendizaje como Estrategia Didáctica para el trabajo Docente en la Unidad Educativa “Catalina Cadena Miranda"
    (Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-29) Vaca Pintado, Diana Elizabeth; Briones Andrade, Víctor Manuel
    La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los establecimientos educativos no correspondía a una tendencia actual; sin embargo, a pesar de haber sido un factor abordado, no están suficientemente claras las formas estructuradas y sistemáticas para interactuar en estos contextos de transformación digital. De esta manera, se podía obtener el máximo de beneficios que brindaba la sociedad de la información, específicamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde múltiples disciplinas académicas. Esto permitió que los docentes desplegaran nuevas habilidades y competencias para satisfacer las exigencias de un mercado competitivo. Los recursos que brindan las TIC, hicieron posible un cambio vertiginoso en el campo de la educación. Por tal motivo, este trabajo investigativo se proyectó hacia la innovación y formación en los entornos digitales, enfocándose en las herramientas de ExeLearning. Estuvo dirigido a docentes como una estrategia didáctica preparándolos en el desarrollo de habilidades competitivas para enfrentar el reto del mundo laboral y social. La finalidad de la capacitación de los entornos digitales de aprendizajes es facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje y ofrecer a los docentes la posibilidad de emplear nuevas herramientas tecnológicas para crear, diseñar, implementar y evaluar actividades pedagógicas, a través de la implementación de objetos de aprendizaje con ExeLearning; adaptadas a las necesidades, intereses y características de sus estudiantes que están expuestos a un mundo globalizado; además, la utilización de estos entornos digitales le permite al estudiante acceder en cualquier momento a los contenidos, recursos y herramientas digitales, incluyendo una variada interacción entre docente - estudiantes y recibir retroalimentación de los contenidos pedagógicos y sus recursos, dejando de lado el paradigma de tiempo y espacio.