Browsing by Author "Villamar Burgos, Luis Alberto"

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    Estrategias lúdicas y tecnológicas para el aprendizaje de las series numéricas de multiplicación para los estudiantes de séptimo año de educación básica.
    (Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-01) Valencia Cabrera, María Raquel; Villamar Burgos, Luis Alberto
    En la presente investigación se propone resolver la carencia de estrategias lúdicas y tecnológicas para el aprendizaje de las series numéricas de multiplicación en el séptimo año educación básica en la Unidad Educativa “Rosa María Álava” 2024-2025, mientras que los objetivos específicos tratan de fundamentar teóricamente las variables de estudio, así como el diagnóstico del nivel de aprendizaje del área señalada, planificar estrategias lúdicas y tecnológicas, finalmente está la validación de la propuesta. Para realizar el estudio se emplearon métodos teóricos como inductivo-deductivo, analítico-sintético, histórico-lógico, modelación, sistematización; el método empírico fue la rúbrica de validación, encuesta y el método estadístico para el procesamiento de información primaria. Este enfoque pedagógico de tipo mixto. Las técnicas de análisis establecidas incluyen herramientas de estadísticas que permitieron detectar las insuficiencias académicas en los estudiantes, para desarrollar las habilidades de series numéricas de multiplicación; de los resultados detectados como la carencia de uso de tecnología y actividades basados en el juego, se concluye que es necesario proponer una estrategia que plantean nuevas actividades lúdicas y tecnológicas adaptadas con la vanguardia de la época actual, permitiendo la participación de la comunidad educativa especialmente la de los representantes o padres de familia que influyan como guías académicos en la educación de sus representados, con el objetivo de que los educandos reciban conocimientos significativos del aprendizaje de las series numéricas de multiplicación, información que les servirá para el desarrollo de las operaciones académicas matemáticas y para la resolución de problemas de la vida cotidiana. Se validó la propuesta con criterio de especialistas profesionales en el área de matemáticas, mediante una rúbrica, cuyo resultado fue favorable. Se resalta el hecho de la factibilidad de la aplicación por parte de los docentes en la formación académica utilizando la estrategia innovadora planteada en las planificaciones.