Browsing by Author "Villamar Silva, Viviana Alexandra."

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    Guía didáctica para el aprendizaje de la lectoescritura en un grupo multigrado de educación general básica.
    (Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-14) Guaman Villazhañay, Jenny Esperanza.; Villamar Silva, Viviana Alexandra.
    La presente investigación asumió como objetivo principal proponer una guía de estrategias didácticas que fortalezca la práctica docente en el desarrollo de la lectoescritura de un grupo multigrado en la Escuela Alfonso de Mercadillo, con estudiantes pertenecientes al subnivel elemental y subnivel medio de educación básica. Este estudio surge ante la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos multigrado, donde los docentes enfrentan el desafío de atender a estudiantes de diferentes niveles en un mismo espacio de aula. Pues para alcanzar este objetivo, se realizó un estudio bibliográfico y de campo, bajo un enfoque mixto, que combinó métodos teóricos y empíricos. Entre las técnicas empleadas se encuentran encuestas, guías de entrevista, rúbricas y cuestionarios dirigidos a docentes y estudiantes. Además, se evaluó el nivel de desarrollo de la lectoescritura mediante la aplicación de un pretest y un post test, lo que permitió demostrar el impacto de las estrategias didácticas diseñadas. A partir del estudio de los resultados obtenidos, se elaboró una propuesta de guía didáctica basada en metodologías activas e innovadoras. Entre estos se destacan la gamificación, el trabajo colaborativo y el aprendizaje a través del juego, los cuales fomentan la participación, el interés y el compromiso de los estudiantes. Las actividades fueron adaptadas a los diferentes niveles de educación básica, considerando las destrezas imprescindibles del currículo y los ejes temático del área de Lengua y Literatura. Se concluyó que la implementación de esta guía didáctica favorece el fortalecimiento de la práctica pedagógica y el intercambio de experiencias entre docentes. Asimismo, promueve un sentido de comunidad y colaboración en el aula multigrado, facilitando un ambiente de aprendizaje más inclusivo, dinámico y significativo para todos los estudiantes.