Browsing by Author "Bodero Arizaga, Lorena Del Carmen"
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Item Limitaciones en la conectividad y el uso de herramientas digitales de los docentes de Educación General Básica(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2026-03-11) Ortiz Meza, Maira Alejandra; Coloma Carrasco, Angel León; Bodero Arizaga, Lorena Del CarmenEste artículo aborda las debilidades de la conectividad y del uso de las herramientas digitales de los docentes de Educación General Básica de la Escuela Consuelo Benavides Cevallos de la provincia de Esmeraldas, Ecuador. Con un enfoque mixto, se utilizaron encuestas estructuradas a 18 docentes y entrevistas semiestructuradas a directivos y profesores claves para diagnosticar las condiciones de conectividad, la infraestructura de la tecnología, la competencia digital y la actitud hacia la integración de las TIC. Los hallazgos evidencian importantes deficiencias en la conectividad institucional, las cuales están caracterizadas por un acceso inestable a Internet, además de contar con bajas velocidades, debido a una escasa disponibilidad de dispositivos tecnológicos, lo que obliga a los docentes a hacer uso de sus recursos personales para llevar a cabo sus actividades pedagógicas. A pesar de que existen docentes con competencias digitales básicas y con una actitud favorable frente al uso de las TIC, la integración efectiva de estas herramientas se ve obstaculizada, por problemas estructurales de la institución, así como por brechas en la formación digital. La información surgida de las entrevistas se puede corroborar en función de bastante obsolescencia de la infraestructura tecnológica y en función de la falta de un sistema de soporte técnico, aunque la actitud del profesorado cohesiona en el sentido de una voluntad hacia su formación y hacia nuevas prácticas; a partir del artículo se propone un programa integral de mejora de la conectividad, infraestructura, educación docente y gestión tecnológica.Item Padlet como herramienta interactiva en el área de ciencias naturales, en los estudiantes de sexto grado(South Florida Journal of Development, 2025-06-18) Castro Marcillo, Diana Carolina; Mosquera Ramírez, Zoila Del Carmen; Maliza Muñoz, Washington Fernando; Bodero Arizaga, Lorena Del CarmenLas Ciencias Naturales están asociadas a las ciencias fácticas que conlleva a la observación, experimentación e investigación científica de hechos o fenómenos, por ello, los docentes deben emplear herramientas interactivas que viabilicen este proceso. La finalidad de la presente investigación es determinar la contribución del uso de Padlet como herramienta interactiva en el área de Ciencias Naturales en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Particular Padre Somascos “El Cenáculo”. Fue de enfoque mixto, diseño no experimental y transversal con alcance descriptivo; la muestra fue de 1 docente y 32 estudiantes, en el que se emplearon entrevista, encuesta y guía de observación, se empleó SPSS IBM 26; asimismo, se diseñó una propuesta de contenido y actividad basada en la herramienta. Los resultados evidencian que, Padlet permite abordar dimensiones tecnológicas, cognitivas, motivacionales y pedagógicas con respuestas positivas por parte de los docentes y estudiantes, sin embargo, existen elementos a mejorar como el acceso, personalización, colaboración, resolución de problemas y claridad de conceptos. Mientras, en la validación de la propuesta se mostró que la mayoría de los indicadores fueron calificados como "Muy bien", pero indicadores como la organización y suficiencia requieren de mejor abordaje.Item Scratch como recurso digital para el aprendizaje de la ortografía básica en estudiantes de séptimo año EGB(RECIAMUC, 2026-03-31) Mendoza Castillo, Julio Isaac; Delgado Castro, Verónica Viviana; Medina Avelino, Jorge Alberto; Bodero Arizaga, Lorena Del CarmenEl presente estudio analiza la incorporación de Scratch como recurso digital para fortalecer el aprendizaje de la ortografía básica en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Semillitas de Dios, en Santo Domingo de los Tsáchilas. La investigación surge de la problemática del limitado dominio ortográfico en los alumnos, evidenciado en errores frecuentes como la confusión entre letras, la omisión de tildes y el uso incorrecto de la ortografía. Frente a la insuficiencia de métodos tradicionales centrados en la repetición mecánica, se plantea la integración de estrategias didácticas innovadoras basadas en TIC. El objetivo general es demostrar que la utilización de Scratch contribuye a mejorar la ortografía, la motivación y las competencias comunicativas de los estudiantes. La metodología adoptó un enfoque mixto con diseño explicativo, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron pruebas diagnósticas y finales, encuestas en formulario para recoger percepciones, observación en clases y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y su autoridad. El proceso incluyó un diagnóstico inicial, la implementación de actividades interactivas en Scratch como juegos, historias animadas y concursos virtuales, y una evaluación final. Los resultados evidenciaron una reducción significativa en errores ortográficos, especialmente en el uso de tildes y reglas ortográficas, además de un incremento en la motivación y participación activa de los estudiantes. Para comprobar la hipótesis, se aplicaron pruebas estadísticas a una muestra de 110 estudiantes mediante un formulario en escala Likert, utilizando análisis de fiabilidad, pruebas t de Student para muestras relacionadas y contrastes de medias, lo que permitió validar la efectividad de la intervención. En conclusión, la investigación confirma que Scratch, tradicionalmente vinculado a la programación y las matemáticas, puede trasladarse con éxito al campo de la ortografía, fomentando competencias comunicativas, habilidades digitales y motivación, en coherencia con las demandas del sistema educativo ecuatoriano de innovación pedagógica e inclusión digital.