Browsing by Author "Carrera Erazo, Sandra Cecibel"

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    La interacción de herramientas digitales: proceso de aprendizaje de ciencias naturales
    (Polo del Conocimiento, 2024-04-09) González González, Sharon Katherine; Carrera Erazo, Sandra Cecibel; Robinson Aguirre, Julia Orlenda
    El artículo de investigación se centra en la integración de herramientas digitales en el aprendizaje de Ciencias Naturales para el 9no año en la Unidad Educativa "Playas de Villamil". Se busca entender cómo esta integración impacta el proceso educativo en este contexto específico. Este enfoque está alineado con el objetivo general de evaluar el impacto de la tecnología en la educación en la institución, especialmente en Ciencias Naturales. La investigación surge de la preocupación por determinar si la inversión en tecnología educativa mejora la calidad de la educación, promoviendo un aprendizaje más efectivo para los estudiantes de noveno año. Se llevará a cabo un estudio exhaustivo para examinar el uso de herramientas digitales, su efecto en el rendimiento académico y la percepción de docentes y estudiantes. Resolver este problema es esencial para asegurar una educación de calidad y podría tener implicaciones significativas en la pedagogía y la integración tecnológica a nivel nacional. Los objetivos específicos incluyen analizar el uso de herramientas digitales, evaluar su impacto en el rendimiento, desarrollar estrategias pedagógicas y valorar su efectividad. Se emplearán métodos teóricos, empíricos y estadísticos, con una muestra estratégica de 50 estudiantes seleccionados de la población total de 240 estudiantes de noveno año en la Unidad Educativa "Playas de Villamil".
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    Microaprendizaje y herramientas digitales para el aprendizaje autónomo en estudiantes de primero de bachillerato
    (Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica MQR, 2025-03-13) Limones Solorzano, Glen Vicente; Carrera Erazo, Sandra Cecibel; Solórzano Vargas, Christian Fidel
    El microaprendizaje y la utilización de herramientas digitales que aporten en el aprendizaje autónomo en estudiantes de primer año de bachillerato en la materia de Química, es el centro de este estudio. Este surge a raíz del desafío que representa el acceso limitado a tecnologías en las aulas en instituciones con limitaciones de recursos y cómo esto dificulta la implementación de nuevas estrategias educativas innovadoras. El objetivo principal es evaluar cómo el microaprendizaje apoyado por herramientas digitales como EducaPlay, Kahoot, Piktochart y Canva logran afectar la autonomía de los alumnos de primero bachillerato de la Unidad Educativa Aurora Estrada de Ramírez, durante su aprendizaje en la asignatura de Química. Se valió de una combinación de métodos incluyendo el M-learning en la investigación llevada a cabo: un diseño cuasiexperimental que incluyó pruebas inicial y final para evaluar el impacto de la estrategia se utilizaron encuestas y entrevistas a alumnos y profesores. Los resultados obtenidos revelaron un desarrollo importante en el desempeño académico de los estudiantes; las calificaciones promedio pasaron de 5.76 a 7.86 después de la implementación del microaprendizaje. Además, se mostró una mayor motivación y autogestión del aprendizaje en los alumnos lo cual evidencia que el empleo de estrategias digitales convenientes, facilitan la comprensión de conceptos de Química y generan la independencia en el proceso de aprender.