Browsing by Author "Garcia Cobas, Rudy"
Now showing 1 - 12 of 12
Results Per Page
Sort Options
Item Atención de la dislexia en estudiantes de cuarto año de la escuela Río Quinindé(SciELO, 2024-12-20) Basante Peralvo, Gabriela Karolina; Real Silva, Alicia Irene; Garcia Cobas, RudyLa dislexia es preocupación de la comunidad científica internacional y nacional, los aportes en esta materia se dirigen a los diferentes niveles de educación con énfasis en la Educación General Básica (EGB). En el caso de Ecuador, son numerosas las investigaciones que muestran las deficiencias en la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje de la lecto-escritura en la Educación Básica Elemental (EBE) y en la atención que debe hacer el docente con los estudiantes disléxicos del cuarto año de este nivel educativo. En este artículo se exponen los principales resultados de la aplicación de una estrategia metodológica que tiene como objetivo mejorar la escritura, omisión y/o distorsión de los grafemas y fonemas y variabilidad ortográfica existente en las palabras, contribuye también al desarrollo de la velocidad, comprensión, vocalización lectora, para poder compensar la dislexia en los estudiantes a partir del sustento ofrecido en los diferentes informes emitidos por el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). Se constató en la praxis que los aspectos teóricos y metodológicos que se exponen contribuyen a tratar la problemática declarada con anterioridad, lo que, unido a criterios emitidos en diferentes espacios de intercambio y reflexión, aportan evidencias empíricas de la pertinencia de la propuesta.Item Conjunto de acciones para la atención educativa de estudiantes con discapacidad física en EGB(593 Digital Publisher CEIT, 2024-09-10) Peñafiel Castillo, Ana Katina; Ibarra Fajardo, Lidia Eloisa; Garcia Cobas, RudyLa atención educativa para personas con discapacidad física facilita la asistencia a través de procesos formativos desde instituciones y programas como soporte para el desarrollo humano, a partir del equilibrio entre sus necesidades y oportunidades. El propósito del estudio es proponer un conjunto de acciones para la atención educativa de estudiantes con discapacidad física de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Dolores Cacuango de la ciudad de Guayaquil. La investigación es de campo con un enfoque cualitativo-cuantitativo, ya que se enfoca en recopilar, observar y sintetizar datos cuantitativos y cualitativos para adquirir un mejor entendimiento de la realidad. Se utilizaron métodos teóricos como el histórico-lógico, el análisis-síntesis, el hipotético-deductivo, la modelación y el enfoque de sistemas; como métodos empíricos, se utilizaron la revisión documental, la encuesta, la entrevista en profundidad y la observación de actividades. El diagnóstico reveló deficiencias en la atención educativa a estudiantes con discapacidad física, pues todavía existen restricciones en la aceptación, lo que les impide participar plenamente en todas las actividades escolares. Los especialistas califican la factibilidad teórica como Muy Adecuada. Además, su implementación dio lugar al acercamiento de los estudiantes con discapacidad física, no sólo a las clases, sino a diversas actividades programadas por la institución, se basó en la implementación de operaciones metódicas, ordenadas, programáticas, coordinadas y organizadas dirigidas a las necesidades precisadas.Item Conjunto de Estrategias para la Atención Educativa a Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau(Revista Social Fronteriza, 2025-11-18) Aquino Cobeña, Karen Ivonne; Lucas Muñoz, Grecia Greolandia; Garcia Cobas, Rudy; Guerra Iglesias, SoniaEl propósito de la investigación actual fue concebir y poner en práctica un conjunto de estrategias pedagógicas que optimicen la atención educativa a alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante el segundo año de educación básica de la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau. Se encontró que los problemas estaban vinculados con el uso empírico de adaptaciones curriculares y la carencia de capacitación especializada por parte del personal docente, lo cual impide que este grupo escolar sea incluido de manera efectiva. El análisis se llevó a cabo con un enfoque mixto, tanto descriptivo como de campo, que combina métodos cualitativos (observación directa y entrevistas) y cuantitativos (análisis porcentual), utilizando una muestra compuesta por docentes, psicopedagogos y representantes de alumnos con TEA. Los hallazgos mostraron que las estrategias empleadas por los maestros no tienen una base técnica, con un uso mínimo de apoyos visuales, problemas en la organización del espacio físico y una capacitación deficiente para cubrir las necesidades particulares de los alumnos con autismo. En respuesta a esto, se sugirió una serie de tácticas educativas basadas en los principios de la educación inclusiva y la neurodiversidad. Estas estrategias estaban orientadas a establecer rutinas, emplear recursos visuales, adaptar el currículo, fomentar la autonomía y colaborar entre maestros, familias y especialistas. La aplicación de este grupo de estrategias posibilitó el fortalecimiento de la participación activa de los alumnos con TEA, así como la mejora en su comunicación y socialización, y la creación de prácticas docentes más inclusivas.Item Diseño y caracterización de polígono virtual para la habilidad uso del arma en formación policial(Digital Publisher 593, 2025-06-03) Mancero Gallegos, Andrés Raúl; Albuja López, Ana Isabel; López Collazo, Zeidy Sandra; Garcia Cobas, RudyLa presente investigación se centra en la Escuela de Formación Policial "Sargento José Emilio Castillo Solís", Tambillo en la cual se detectó la falta de práctica adecuada en la asignatura de "Armas y Tiro" evidenciado en la limitada capacidad de los servidores policiales para adquirir la habilidad necesaria en el manejo y uso adecuado del arma de fuego, la ocurrencia de accidentes y fallos operacionales, donde la inseguridad en el manejo del arma por parte del personal policial ha resultado en la omisión de actos necesarios durante situaciones críticas. Por ello el objetivo fue diseñar un polígono virtual en ambientes simulados para el desarrollo de la habilidad usar arma de fuego. La investigación se conformó de dos componentes: documental y de campo, empleando una metodología mixta. Los métodos teóricos en conjunción con los empíricos y estadísticos permitieron a los investigadores diseñar el polígono en correspondencia con los resultados del diagnóstico y contribuir a la producción de conocimiento más dinámico y aplicable a la realidad social ya que presenta características clave y áreas específicas, así como la inclusión de la aplicación móvil Fire Weapons Simulator para complementar y reforzar el aprendizaje de la asignatura de "Armas y Tiro". Se somete a la valoración del polígono virtual por especialistas, quienes analizan su diseño y características. La evaluación revela una alta aceptación entre estos, destacando la funcionalidad y la innovación del polígono, lo que sugiere un avance significativo en la tecnología de representación virtual.Item Estrategia didáctica para la detección y atención de posibles casos de dislexia en la Unidad Educativa Ernesto Alban Mosquera(Revista Social Fronteriza, 2025-09-16) Chimborazo Navas, Jonathan Augusto; Peña Atie, Carmen Lisbeth; Garcia Cobas, Rudy; Guerra Iglesias, SoniaLa dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta significativamente las habilidades de lectura y escritura, repercutiendo en el rendimiento académico de los estudiantes. El propósito de la presente investigación es proponer una estrategia didáctica para la detección y atención de la dislexia en estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Ernesto Albán Mosquera, en la provincia de Pastaza, Ecuador. La metodología empleada incluyó los métodos análisis – síntesis, el histórico – lógico, la modelación, así como la encuesta, la observación y el cálculo porcentual. Los resultados de la aplicación de los métodos empíricos posibilitaron conocer la subsistencia de una aplicación limitada de actividades específicas como conciencia fonológica o evaluación temprana; así como la no existencia de un programa sistemático de detección o intervención para estudiantes con indicios de dislexia todo lo cual demuestra la necesidad de fortalecer las competencias sociolingüísticas y pragmáticas mediante prácticas comunicativas contextualizadas. Desde ello se diseñó la propuesta de estrategia didáctica, la que se caracteriza por su enfoque inclusivo, contextualizado, sostenible y flexible. La propuesta se implementó en un grupo piloto conformado por docentes de niveles elemental y medio durante cuatro semanas. Esta intervención incluyó sesiones de formación participativa, análisis de casos reales y aplicación de técnicas como juegos fonológicos, ejercicios de conciencia silábica y actividades de lectura multisensorial.Item Estrategia pedagógica para la atención educativa a los estudiantes con trastorno del espectro autista(Revista Cientifica Dominio De Las Ciencias, 2025-08-12) Tulcanaza Pujota,Jose Luis; Guaman Chauca,Jocelyn Brigitte; Garcia Cobas, RudyLa presente investigación se centra en el diseño y validación de una estrategia pedagógica para la atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), específicamente en el contexto del cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Primero de Mayo”. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo, sustentado metodológicamente en la observación directa, entrevistas semiestructuradas y encuestas como técnicas principales de recolección de datos. La observación semiestructurada permitió comprender, desde una mirada contextualizada, el comportamiento, interacciones y necesidades específicas de una persona con TEA dentro del entorno escolar. Las entrevistas a docentes y a la madre de la estudiante aportaron una visión más profunda sobre las experiencias vividas, la percepción del autismo, las estrategias pedagógicas empleadas y las limitaciones del sistema educativo en cuanto a inclusión. Por su parte, las encuestas permitieron cuantificar conocimientos y actitudes docentes frente al TEA, aportando datos concretos sobre las prácticas pedagógicas actuales. A partir de la información recolectada, se realizó un diagnóstico integral, donde se evidenció que tanto la estudiante como el entorno escolar presentan múltiples desafíos. La persona, diagnosticada con autismo moderado a los cuatro años, mostraba dificultades en la socialización, concentración y participación, aunque también destacaba por sus habilidades comunicativas, imaginación y gusto por la escritura. La falta de preparación docente, el desconocimiento de estrategias específicas, la escasa adaptación curricular y la ausencia de una política institucional clara para la inclusión de estudiantes con TEA, son factores que incidieron negativamente en su proceso educativo. Ante este panorama, se elaboró una estrategia pedagógica inclusiva (aún no desarrollada en detalle en este resumen) que tiene como finalidad responder a las necesidades específicas de estudiantes con TEA mediante un enfoque activo, cooperativo y creativo, especialmente desde la asignatura de Lengua Castellana. La propuesta se estructuró en torno a actividades basadas en géneros literarios como el cuento, la poesía y el teatro, fomentando tanto el aprendizaje individual como el cooperativo, con el objetivo de fortalecer las habilidades sociales, comunicativas y cognitivas del estudiante. Las características principales de la estrategia propuesta son: enfoque inclusivo y participativo, centrado en el aprendizaje significativo, actividades cooperativas, que favorecen la interacción entre pares, uso de recursos literarios para estimular la creatividad y la empatía, flexibilidad metodológica, adaptada a las necesidades del estudiante con TEA, apoyo de docentes y familias, como elemento clave en el proceso educativo y valuación continua y cualitativa, que valora los avances más allá de los resultados académicos tradicionales. Antes de su implementación, la estrategia fue sometida a un proceso de validación por parte de especialistas en educación inclusiva, quienes valoraron su pertinencia, aplicabilidad y coherencia pedagógica. Los resultados de esta valoración fueron positivos, destacándose el enfoque humanista, la claridad metodológica y el potencial impacto en el desarrollo emocional y académico del estudiante. Se consideró que la propuesta responde adecuadamente a los principios de inclusión y equidad, y se recomendó su aplicación en contextos similares con las adaptaciones necesarias. En conclusión, esta investigación no solo evidencia la urgente necesidad de transformar las prácticas educativas para estudiantes con TEA, sino que también ofrece una herramienta concreta y contextualizada que puede contribuir significativamente a la construcción de entornos escolares más inclusivos, empáticos y efectivos.Item Estrategias didácticas para atención educativa a estudiantes con trastorno del espectro autista en la Unidad Educativa Fiscomisional Gran Colombia(Sinergia Académica, 2025-08-26) Jumbo Castillo, María Del Carmen; Cedeño Vivero, Antonia Celeste; Garcia Cobas, Rudy; Pacheco Lemus, Andrea EugeniaEl presente estudio tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para mejorar la atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Unidad Educativa Fiscomisional Gran Colombia. Se empleó una metodología de enfoque mixto, con un diseño exploratorio, descriptivo, de campo y corte transversal. La muestra incluyó a tres estudiantes con diagnóstico de TEA y tres docentes, utilizando observaciones áulicas y encuestas como instrumentos principales. Los resultados evidenciaron avances positivos en la aplicación de prácticas inclusivas: el 66.6% de los docentes observados ponen en práctica el respeto, la inclusión y el uso de recursos visuales, manipulativos y tecnológicos. Además, se registró un 100% de cumplimiento en la estimulación del pensamiento lógico y la activación de conocimientos previos. Las encuestas mostraron que el 67% de los docentes valoran altamente la atención educativa y el 63% demuestran dominio en estrategias didácticas para estudiantes con TEA. Se diseñó un conjunto de estrategias que incluyen apoyos visuales, gamificación, aprendizaje multisensorial y cooperativo, validadas positivamente por especialistas por su relevancia, utilidad y aplicabilidad. Se concluye que la propuesta fortalece la inclusión educativa y ofrece una herramienta práctica que mejora el aprendizaje y participación de los estudiantes con TEA, aportando a la calidad y equidad educativa.Item Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades comunicativas, mediadas con Educaplay, en séptimo grado(REVISTA CIENTÍFICA ZAMBOS, 2025-09-30) Panta Chang, Roberth; Panta Chang, Marcelo; Maliza Muñoz, Washington Fernando; Garcia Cobas, RudyEl presente estudio tuvo como principal interrogante ¿Cómo contribuir al desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes de séptimo grado en el área de Lengua y Literatura?, para ello, se presentan estrategias didácticas basadas en el uso de la plataforma Educaplay. La metodología utilizada consistió en un tipo de investigación descriptivacorrelativa, con enfoque mixto, aplicando métodos teóricos, empíricos y estadísticos, mediante el uso de encuestas (pre y post uso de Educaplay) y entrevistas. Los resultados evidenciaron, a través del análisis de chi-cuadrado (p = 0.012), una correlación estadísticamente significativa entre el uso de Educaplay y el fortalecimiento de habilidades digitales. Más del 50% de los estudiantes reportó mejoras en comprensión lectora y ortografía, mientras que las entrevistas a docentes destacaron la facilidad de uso y la efectividad pedagógica de la plataforma. Se concluye que Educaplay es una herramienta didáctica innovadora y eficaz, que transforma positivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortalece competencias lingüísticas y las habilidades digitales.Item Impacto de Educaplay para fomentar la motivación en los estudiantes con escolaridad inconclusa(Revista Cientifica Internacional Universidad Tecnologica Intercontinental, 2025-09-10) López Flores,Deysi Ivonne; Zambrano Vera,Milton Juan; Sumba Arévalo,Víctor Miguel; Garcia Cobas, RudyEl presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la plataforma Educaplay en la motivación de estudiantes con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa PCEI Monseñor Leonidas Proaño, extensión Moraspungo, provincia de Cotopaxi-Ecuador, se adoptó un enfoque mixto, bajo un diseño descriptivo, no experimental y de corte transversal, la información fue recolectada mediante una encuesta estructurada aplicada a 80 estudiantes, aplicada en modo presencial y virtual para los estudiantes que no asisten de manera regular a través de Google Forms, el instrumento compuesto por 12 ítems organizados en cuatro dimensiones (motivación académica, compromiso académico, facilidad de uso y percepción de mejora en el aprendizaje), demostró una excelente confiabilidad interna (Alfa de Cronbach = 0,87) y una adecuada estructura factorial (ACP, varianza explicada = 74,60 %), los resultados evidenciaron que los estudiantes perciben a Educaplay como una herramienta que incrementa su motivación para estudiar, fortalece su compromiso académico, facilita el acceso a actividades interactivas y mejora su percepción de aprendizaje. La dimensión de motivación académica obtuvo un promedio general de 4,02 en una escala de 1 a 5, clasificándose como un nivel alto. Se concluye que la implementación de Educaplay constituye una estrategia eficaz para estimular el interés y la permanencia educativa en estudiantes con trayectorias escolares interrumpidas, contribuyendo positivamente a su reintegración y desarrollo académico.Item Programa Educativo para la Inclusión de estudiantes con Discapacidad Intelectual en la clase de Educación Física(Revista cienctífica dominio de las ciencias, 2024-05-28) Zumba Patiño, María Paola; Garcia Cobas, RudyLa integración de estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de Educación Física, tiene como fin incluirlos en las actividades diarias dando la oportunidad de mejorar su autoestima, emociones, habilidades académicas y calidad de vida, por lo que los principales beneficiados con esta investigación son estudiantes con Discapacidad intelectual de una institución educativa ecuatoriana de la provincia de Cotopaxi. El objetivo del artículo fue proponer un programa educativo para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de Educación Física de los Octavos años de educación General Básica Superior de la Institución Educativa “Ramón Barba Naranjo” de la Ciudad de Latacunga, Provincia de Cotopaxi. Para lo que se utilizó una metodología de tipo mixta con la aplicación de una ficha de observación y una encuesta a docentes de la Unidad Educativa; los principales resultados indican un bajo nivel de conocimiento y aplicación de estrategias inclusivas.Item Propuesta pedagógica para la integración de Moodle y aplicaciones móviles en el aprendizaje de la contabilidad general(ALFA PUBLICACIONES, 2025-06-20) Insuasti Sandoval, Valeria Janeth; Heras Castro, Elizabeth Carolina; López Collazo, Zeidy Sandra; Garcia Cobas, RudyIntroducción. En la Unidad Educativa San Antonio de Padua de Tulcán, se identificó que los estudiantes de décimos años de Educación General Básica Superior enfrentan dificultades en el aprendizaje de la Contabilidad general, especialmente en registrar, clasificar y analizar transacciones financieras. Ante esta problemática la investigación plantea como Objetivo: proponer la integración del entorno virtual de enseñanza-aprendizaje Moodle y aplicaciones complementarias para fomentar un entorno dinámico, accesible y atractivo que potencie el aprendizaje. La Metodología: empleada combinó métodos teóricos como el Análisis-sintético, la Sistematización y el Sistémico estructural-funcional, con métodos empíricos como la Observación científica, Encuestas y Entrevistas aplicadas a estudiantes y docentes. La Técnica de Iadov para obtener una visión estructurada del nivel de satisfacción. La diversidad y combinación de estos aportó una perspectiva más completa del fenómeno estudiado, juntamente con la Estadística descriptiva y la Distribución de frecuencias para analizar los datos. Resultados. La propuesta pedagógica contribuye al aprendizaje de la Contabilidad general en los estudiantes de décimos años, mejora la experiencia educativa y constituye una oportunidad para fomentar un aprendizaje en cualquier momento y lugar, más dinámico y colaborativo. Conclusión. La propuesta pedagógica se fundamenta en un marco filosófico que promueve el constructivismo y el enfoque humanista. Al priorizar el aprendizaje activo, la personalización y la colaboración, se busca no solo mejorar la comprensión de los conceptos contables, sino también preparar a los estudiantes de décimos años de Educación General Básica Superior para enfrentar los desafíos del mundo laboral actual, fomentando una educación más inclusiva y significativa. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en entornos digitales. Tipo de estudio: Artículo originalItem Tutorial interactivo para el desempeño profesional de los docentes mediado por la plataforma educativa Educaplay(REVISTA 593 DIGITAL PUBLISHER CEIT, 2025-05-12) Muñiz Fuentes, Christian Ramón Jr.; Morejón Zurita, Erika Gabriela; López Collazo, Zeidy Sandra; Garcia Cobas, RudyLa integración de las TIC y la educación se caracteriza permitir el acceso al aprendizaje mediante programas educativos para desarrollar habilidades digitales y mejorar la calidad educativa, todo lo cual impone el fortalecimiento del desempeño profesional de los docentes. Hacia esa dirección se centra el presente artículo ante la necesidad de contribuir al desempeño profesional de los docentes para el trabajo en la plataforma Educaplay de la Unidad Educativa Fiscal "Economista Abdón Calderón". Para ello el objetivo general fue elaborar un tutorial interactivo para el trabajo en la plataforma Educaplay. Se empleó una metodología mixta y la vinculación de métodos del nivel teórico, empírico y los estadísticos, los que permitieron obtener resultados en las diversas etapas de la investigación. El tutorial interactivo tiene su sustento en acciones didáctico -pedagógicas en las que se combina la interactividad, personalización, accesibilidad y colaboración mediante las fases y actividades que lo compone, lo que favorece un aprendizaje en función de las necesidades de los docentes. Se revelaron avances en la planificación y ejecución de actividades interactivas, evidenciando una mejora en su capacidad para utilizar Educaplay en más del 75% de los encuestados, ofreciendo una solución práctica y accesible para optimizar el desempeño profesional docente desde lo didáctico-pedagógico, lo tecnológico y personológico. Además, se constató un alto grado de satisfacción, lo que subraya la importancia de la formación continua mediada por TIC como una estrategia efectiva para enfrentar los retos educativos contemporáneos, mejorando la calidad del aprendizaje y fortaleciendo la innovación pedagógica.