Browsing by Author "Guerra Iglesias, Sonia"
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Item Actividades de expresión corporal para la inclusión de estudiantes con enfermedades inmunológicas en la Educación Física(Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 2025-08-29) Rodríguez German, Gloria Katherine; Hernández Gallardo, Damaris; Guerra Iglesias, SoniaLa inclusión de estudiantes con enfermedades del sistema inmunológico en la clase de Educación Física en Ecuador afronta limitaciones debido a la carencia de estrategias que tomen en consideración sus limitaciones y potencialidades. A tenor con lo anterior el objetivo de la presente fue elaborar un programa de actividades de expresión corporal para los estudiantes de tercero de bachillerato de la unidad educativa de la ciudad de Guayaquil. Se sume la vía mixta con alcance descriptivo, se ponderan los métodos empírico análisis de documento, cuasi-experimento y observación; mientras que en el orden teórico el inductivo-deductivo y analítico-sintético, así como en enfoque sistémico. Se utiliza una muestra de 10 estudiantes que presentan enfermedades inmunes. Se detecta la necesidad de incorporar actividades de expresión corporal para lograr la inclusión de los estudiantes. Se diseña un programa de actividades de expresión corporal que pondera las actividades de equilibrio, propioceptivos y las actividades de relación cuerpo espacio y ritmo por medio de las habilidades motrices deportivas. La puesta en práctica del programa permite concluir que es válido para lograr la inclusión de los estudiantes con enfermedades del sistema inmunológico en la clase de Educación Física.Item Actividades lúdicas recreativas para el desarrollo motor de estudiantes con necesidades educativas especiales(ciencia y educacion, 2025-07-29) Rivera Juca, Víctor Fabian; Guerra Iglesias, SoniaLas necesidades educativas especiales son demandas específicas del desarrollo y estas pueden estar asociadas o no a una discapacidad. La investigación desarrollada tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades lúdicas recreativas para el desarrollo motor de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Federico González Suarez. La metodología empleada corresponde a un enfoque mixto, apoyado en métodos del nivel teórico y empírico como el análisis documental y de contenido, la observación, entrevista, la modelación, la exploración empírica de factibilidad en la práctica y la consulta de especialistas; la muestra incluyó un total de seis estudiantes, de ellos, cuatro niños con discapacidad intelectual y dos con dificultades de aprendizaje, también fueron parte de la muestra 6 padres de familia y 5 docentes. Entre los resultados del estudio diagnóstico, se destaca que seis estudiantes presentan dificultades en la ejecución de habilidades motrices básicas, como saltar, atrapar, lanzar y correr. Es importante señalar que, aunque algunos de estos estudiantes están en proceso de formación, sus habilidades se encuentran por debajo de los logros de desarrollo esperados para su edad. A partir de los hallazgos encontrados, se modeló un sistema de actividades lúdicas orientadas a favorecer las áreas de desarrollo motor, las cuales, como eje integrador, contribuyen a otras áreas en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), encontrándose resultados positivos, posterior a la implementación de la propuesta, mediante una exploración empírica de factibilidad en la práctica y consulta a especialistas.Item Alternativa pedagógica para fortalecer la conciencia corporal en estudiantes con síndrome de Down, desde la Educación Física(PODIUM. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 2024-11-16) Suquilanda Espinosa, José Daniel; Tuz Pardo, Víctor Alfonso; Bermúdez Zea, Pabla Vanessa; Guerra Iglesias, SoniaDesde niños, la conciencia corporal permite conocer el cuerpo y su manejo en diferentes situaciones, las personas con síndrome de Down necesitan apoyos y acompañamiento para darse cuenta de las sensaciones, los límites, las funciones y los movimientos de su cuerpo y lo que sienten respecto a cada experiencia motriz. El trabajo que se presenta tuvo como objetivo elaborar una alternativa pedagógica para el tratamiento de la conciencia corporal en estudiantes de 11- 12 años con síndrome de Down, desde las clases de Educación Física, y se contextualizó en la Unidad Educativa Especializada Fisco misional "Don Bosco", de la ciudad de Zaruma, Ecuador. La investigación se sustentó en un enfoque cuantitativo-cualitativo donde se emplearon métodos del nivel teórico como el histórico-lógico y el análisis-síntesis y del nivel empírico el análisis documental, la observación y la encuesta, para interpretar las derivaciones obtenidas en cada etapa de la investigación. Los resultados demandaron una transformación pedagógica, para el tratamiento metodológico en las clases de Educación Física con estos estudiantes, por lo que se presentó una estrategia pedagógica para orientarlos acerca del tratamiento de la conciencia corporal y su incidencia para modificar las respuestas emocionales y motoras. El reconocimiento por parte de los estudiantes con síndrome de Down de la situación de su cuerpo en el espacio permitió una correcta conexión con la mente, ello le aportó mayor equilibrio y estabilidad.Item Conjunto de Estrategias para la Atención Educativa a Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau(Revista Social Fronteriza, 2025-11-18) Aquino Cobeña, Karen Ivonne; Lucas Muñoz, Grecia Greolandia; Garcia Cobas, Rudy; Guerra Iglesias, SoniaEl propósito de la investigación actual fue concebir y poner en práctica un conjunto de estrategias pedagógicas que optimicen la atención educativa a alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante el segundo año de educación básica de la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau. Se encontró que los problemas estaban vinculados con el uso empírico de adaptaciones curriculares y la carencia de capacitación especializada por parte del personal docente, lo cual impide que este grupo escolar sea incluido de manera efectiva. El análisis se llevó a cabo con un enfoque mixto, tanto descriptivo como de campo, que combina métodos cualitativos (observación directa y entrevistas) y cuantitativos (análisis porcentual), utilizando una muestra compuesta por docentes, psicopedagogos y representantes de alumnos con TEA. Los hallazgos mostraron que las estrategias empleadas por los maestros no tienen una base técnica, con un uso mínimo de apoyos visuales, problemas en la organización del espacio físico y una capacitación deficiente para cubrir las necesidades particulares de los alumnos con autismo. En respuesta a esto, se sugirió una serie de tácticas educativas basadas en los principios de la educación inclusiva y la neurodiversidad. Estas estrategias estaban orientadas a establecer rutinas, emplear recursos visuales, adaptar el currículo, fomentar la autonomía y colaborar entre maestros, familias y especialistas. La aplicación de este grupo de estrategias posibilitó el fortalecimiento de la participación activa de los alumnos con TEA, así como la mejora en su comunicación y socialización, y la creación de prácticas docentes más inclusivas.Item Educación cultural y artística. Talleres de apreciación en Classroom(Revista LAtinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidade, 2023-12-07) Yaguana Cuenca, Andrea Stefanía; Palma Hugo, Aníbal Alfredo; Figueroa Corrales, Eufemia; Guerra Iglesias, SoniaLa enseñanza de la asignatura de Educación Cultural y Artística, actualmente exige la contextualización como respuesta a la problemática del desarrollo de competencias digitales por lo que el objetivo se encamina al desarrollo de talleres de apreciación desde el entorno digital Classroom. En cuanto a la metodología de la investigación se focaliza desde un enfoque mixto, en donde el tipo de investigación es aplicada y su diseño es la triangulación concurrente (DITRIAC) porque se confirman o corroboran los resultados obtenidos mediante la encuesta, entrevistas en profundidad y el análisis (FODA) de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, validando cruzadamente, los datos cuantitativos y cualitativos. Los principales resultados alcanzados demostraron la factibilidad de la propuesta implementadaItem Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la clase de Educación Física(Revista Científica Dominio de las Ciencias, 2024-05-17) Cabezas Salazar, Luis Enrique; Caiza Morales, Norma Consuelo; Guerra Iglesias, SoniaLa discapacidad auditiva provoca problemas en la comunicación, ya que las personas con tal condición presentan limitaciones para sociabilizar o expresar sus ideas de forma oral, lo que influye en el desarrollo del habla. El objetivo de este artículo es plantear una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva dentro de las clases de Educación Física. Se aplica un enfoque mixto de la investigación, donde se aprecia la metodología de investigación-acción, además de fichas de observación y entrevistas a docentes y especialistas. Se obtiene como resultado durante la etapa del diagnóstico que los niños no desarrollan sus habilidades motoras de forma integral, además, se revelan carencias para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, por parte de los docentes para el desarrollo de procesos inclusivos con los estudiantes que presentan discapacidad auditiva. Se concluye que se debe desarrollar una propuesta didáctica cuyas dimensiones transitan desde la comunicación hasta la intervención, su aplicación por la vía de la experiencia pedagógica demostró su viabilidad y pertinencia.Item Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física en las prácticas deportivas en la clase de Educación Física(593 DIGITAL PUBLISHER, 2025-05-14) Jiménez Rosales, Jorge Luis; Moreira Basurto, Alberto José; Pérez Iribar, Giorver; Guerra Iglesias, SoniaEn los actuales momentos constituyen prioridad los estudios sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad física que necesitan adaptación curricular en las clases de educación física, aspecto que denota gran importancia desde el punto de vista social, cognitivo, motriz, pedagógico y di-dáctico el cual demanda de propuestas curriculares adaptadas y contextualizadas que ofrezcan creatividad en el docente. El objetivo de la investigación es proponer una estrategia didáctica para mejorar la inclusión durante las prácticas deportivas de estudiantes con discapacidad física. La investigación es de tipo descriptiva y responde a un enfoque mixto, se centra en los 35 estu-diantes del octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Ma-ría Mercedes del cantón Junín de la Provincia de Manabí, con instrumentos como la entrevista y guía de observación para la recolección de datos cualitativos, y encuestas y rúbricas de validación para los datos cuantitativos. El diagnóstico denota como principales hallazgos que, docentes y estudiantes denotan actitudes positivas y compromiso con la inclusión, además reconocen la im-portancia y la comunicación con los estudiantes con discapacidad. Sin embargo, los desafíos per-sisten en infraestructura, recursos, formación específica, y colaboración entre docentes, para ello, se ofrece como propuesta una estrategia didáctica dirigida al fortalecimiento de la inclusión de estudiantes que poseen discapacidad física dentro del área de educación física que ofrece activi-dades adaptadas y contextualizadas. Finalmente, el proceso de validación permitió determinar que la propuesta tiene una validez consensuada superior al 90%, esto en términos de pertinencia, viabilidad y coherencia.Item Estrategia lúdico-inclusiva para fomentar el control postural en equilibrio estático y dinámico en niños con trastorno del espectro autista(Revista Científica Episteme & Praxis, 2026-01-01) Jara Romo, Julio Cesar; Murillo Alvear, Viviana Margoth; Guerra Iglesias, Sonia; Rojas Valdés, German RafaelEl trastorno del espectro autista es una condición del neurodesarrollo caracterizada por dificultades persistentes en la comunicación social, patrones de comportamiento repetitivos y una sensibilidad atípica a estímulos sensoriales. El propósito central del estudio fue la elaboración de una estrategia lúdico inclusiva, mediante un enfoque físico-cognitivo para el desarrollo del control postural en equilibrio estático y dinámico en niños con TEA durante la clase de educación física. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, desarrollado mediante un estudio de caso. La valoración descriptiva de las dimensiones e indicadores se realizó a partir de; observación directa al proceso, evaluación a través de la Lista de Cotejo y la Escala de Equilibrio Pediátrica. El proceso de validación de la propuesta se efectuó mediante la técnica del grupo focal. Con la implementación de las actividades lúdico inclusivas los resultados alcanzados en ambos casos se evalúan en indicadores de autonomía funcional y habilidad emergente. Se fortaleció la regulación del equilibrio y la capacidad de respuesta ante entornos variables. Los avances obtenidos evidencian que la implementación de un enfoque que articule componentes físicos y cognitivos, favoreció el desarrollo integral de los niños, potenciando sus habilidades motoras, cognitivas y socioemocionales.Item Estrategia neurodidáctica para el desarrollo de la habilidad comprensión lectora en la educación básica(Mendive, 2024-09-08) Acosta Solorzano, Lady Solange; Orden Calle, Rosa Isabel; Guerra Iglesias, SoniaLa comprensión lectora es una habilidad en grados de desarrollo que obtiene un lector al procesar, evaluar y aplicar información extraída de un texto. Los estudiantes de octavo año del subnivel de Básica Superior de la Escuela de Educación General Básica "Alfonso María Borrero", requieren de esta habilidad para desenvolverse en cualquier ámbito de su vida. El presente artículo tiene como objetivo proponer una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de la habilidad comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico valorativo como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura. Desde la perspectiva del enfoque mixto de investigación se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, para el procesamiento de la información. El grupo de trabajo estuvo conformado por un total de 22 estudiantes. El principal resultado del estudio realizado lo constituye una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de la habilidad comprensión lectora, la cual se caracteriza por la articulación de enfoques, criterios y modalidades neurodidácticas, que derivan hacia actividades variadas, cuya dinámica se revela en una tipología de textos, enriquecidas por recursos y apoyos. En la consulta de especialistas y la sistematización de experiencias, se constata que favorece los procesos cognoscitivos y afectivo-motivacionales. Además, la decodificación, respuesta a situaciones implícitas, así como la deducción de ideas explícitas y la evaluación del contenido, con el fin de emitir juicios considerando la exactitud, probabilidad y aceptabilidad de cada lector participante.Item Estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje en las clases de educación física(Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva, 2025-09-15) Cobos Valarezo, Edder Abel; Guerra Iglesias, SoniaLos estudiantes con dificultades de aprendizaje (DA) enfrentan barreras significativas en las clases de Educación Física, como la coordinación motora deficiente, la interacción social limitada y la baja participación. A pesar del progreso en las políticas de educación inclusiva, aún existe una falta de estrategias didácticas contextualizadas en asignaturas no troncales. Este estudio tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas inclusivas para promover la participación activa de estudiantes con DA en las clases de Educación Física. Se realizó un enfoque de métodos mixtos con un diseño descriptivo-explicativo y un estudio de caso en una escuela urbana de Machala, Ecuador. Participaron seis estudiantes con DA, cinco docentes y seis familias. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos como la observación, las entrevistas y las pruebas psicomotoras. Los hallazgos mostraron mejoras en la interacción social, la motivación y las habilidades motoras mediante estrategias diferenciadas, lúdicas y multisensoriales. La propuesta se validó tanto teóricamente como mediante una experiencia piloto, enfatizando el rol del docente y las familias. Se concluye que una planificación flexible y contextualizada, centrada en la diversidad, mejora la inclusión efectiva y apoya el desarrollo integral de los estudiantes en Educación Física.Item Estrategias metodológicas para la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en las clases de educación física(MENTOR : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DEPORTIVA, 2025-09-15) Chacha Jara, Diego Josué; Ludizaca Viracocha, Wilson Esteban; Guerra Iglesias, SoniaEste artículo abordó la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en las clases de Educación Física, reconociendo las barreras pedagógicas y sociales que limitaban su participación activa. Con base en el marco normativo ecuatoriano y los aportes teóricos del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo y la psicomotricidad adaptada, el objetivo fue proponer estrategias metodológicas inclusivas que promovieran el desarrollo integral y la participación de estos estudiantes. El estudio adoptó un enfoque de métodos mixtos con predominio cualitativo, aplicando la observación estructurada, entrevistas a docentes, especialistas en DECE y familiares, así como el análisis documental de registros psicopedagógicos. Los resultados revelaron deficiencias en la preparación docente, una adaptación limitada de las actividades y actitudes familiares sobreprotectoras, aunque también se identificó una disposición institucional positiva hacia la inclusión. Las estrategias diseñadas —multisensoriales, lúdicas y colaborativas— se validaron mediante clases demostrativas y se evaluaron positivamente por su aplicabilidad y pertinencia. Se concluyó que la implementación de metodologías adaptadas, junto con la capacitación docente y la participación familiar, fortaleció el aprendizaje, la autonomía y la convivencia inclusiva de los estudiantes con discapacidad en el contexto de la Educación Física.Item La neurodidáctica en el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de quinto año de educación general básica(REVISTA CIENTIFICA - CIENCIA Y EDUCACIÓN, 2025-09-01) Polanco Castro, Nathalia del Cisne; Sigcha Ayora, Rosario Maribel; Gayle Morejón, Arturo; Guerra Iglesias, SoniaEl presente estudio tuvo como propósito analizar el impacto de las estrategias neurodidácticas en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Rio Upano de la ciudad de Macas, Morona Santiago-Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, y se utilizó un cuestionario tipo Likert de 48 ítems adaptado de los test de Sacks y Bar-On, que evaluó las dimensiones de autocontrol, motivación, empatía y habilidades sociales. Se aplicaron pruebas de normalidad (Shapiro-Wilk), t de Student para muestras relacionadas y el tamaño del efecto con d de Cohen. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones (p < 0.001), con tamaños de los efectos grandes o muy grandes. Se concluye que la implementación de estrategias neurodidácticas favorece significativamente el desarrollo de habilidades socioemocionales esenciales para el bienestar y rendimiento académico del estudiantado.Item Prácticas deportivas para el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la clase de educación física(Polo del Conocimiento, 2024-04-09) Merino Lara, Joffre Francisco; Nenger Ortiz, Edison Xavier; Guerra Iglesias, SoniaEl objetivo de la investigación es proponer una estrategia metodológica para la enseñanza y aprendizaje de prácticas deportivas inclusivas en estudiantes con discapacidad visual. En el presente estudio participaron un total de 90 estudiantes de un centro de educación especializada siendo 3 los estudiantes con discapacidad visual la muestra principal. Se aplicó una metodología investigativa donde se pone de manifiesto una sistematización de experiencia por exploración empírica de factibilidad, se implementó un sistema instrumental conformado por encuestas, entrevistas a autoridades, docentes y estudiantes, que brindó información para la estructuración de la estrategia metodológica que permite aplicar la metodología donde se detalla el bloque curricular, el deporte su adaptación, objetivo habilidades deportivas a ser desarrollada en la clase de educación física. Para esta propuesta se seleccionaron deportes paralímpicos y otros deportes adaptados colectivos respondiendo a las necesidades de la pedagogía y didáctica en la clase de educación física inclusiva.Item Programa de enseñanza aprendizaje de los fundamentos técnicos de fútbol como alternativa de inclusión para adolescentes con exceso ponderal(Revista Minerva, 2024-06-28) Maridueña Salguero. Alexis Román; Rivadeneira Jaramillo, Ivory Jovanni; Castillejo Olán, Rubén; Guerra Iglesias, SoniaEl exceso ponderal en la adolescencia es multicausal y complejo, el artículo se enfoca en la dirección físico-deportiva con carácter inclusivo y se trazó como objetivo elaborar y validar un programa de enseñanza aprendizaje de los fundamentos técnicos de fútbol, como alternativa de inclusión, para adolescentes con exceso ponderal en la educación física. Utilizó una metodología no experimental, descriptiva y explicativa. Aplicó un muestreo no probabilístico intencional, con criterio de inclusión, en una institución educativa ecuatoriana, conformada por un grupo de séptimo grado, con 28 estudiantes, de ellos 6 con exceso ponderal y 10 docentes de educación física. Mediante 9 indicadores de inclusión, realizó observaciones a clases y entrevista a su docente; además, con el empleo del método sistémico estructural - funcional se diseñó el programa de enseñanza – aprendizaje y se validó, a través de la técnica del grupo focal con ayuda de la encuesta para recogida de datos. Los resultados muestran insuficientes mecanismos didácticos que articulen los fundamentos técnicos de fútbol, como alternativa de inclusión para adolescentes con exceso ponderal en la clase. La aplicación del coeficiente de correlación de Pearson hace evidente el nivel de significación entre los diferentes componentes del programa de enseñanza – aprendizaje que se propone.Item Sistema de actividades físico-deportivas para desarrollar habilidades motrices básicas en niños con dislexia(PODIUM, 2024-07-19) Beltrán, Carlos; Toapanta Illanes, Verónica Monserrat; Guerra Iglesias, SoniaLa dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad de los niños para leer, escribir y procesar información de manera adecuada, tradicionalmente se ha creído que en contexto escolar son los psicopedagogos los encargados de lidiar con este trastorno y tratar de mejorarlo. Sin embargo, se ha demostrado que las actividades físicas pueden, de forma consciente y organizada, contribuir de modo significativo a tratar esta condición. Es por ello que el objetivo de este trabajo fue proponer un sistema de actividades físico-deportivas para contribuir al tratamiento de la dislexia en alumnos de la escuela unidocente "Francisco de Orellana", en Paztaza, Ecuador. Para lograr este propósito, se utilizaron métodos empíricos tales como la observación, la encuesta, la entrevista, además de diferentes pruebas que se aplicaron para determinar la veracidad de la condición disléxica. Después de corroborar las dificultades encontradas en el diagnóstico y de las potencialidades consultadas en los referentes teóricos sobre el tema, se elaboró un sistema de actividades físico-deportivas que se incluyeron en las sesiones de trabajo del profesor de Educación Física y tuvieron el apoyo de los profesores, directivos y padres, así como un satisfactorio nivel de aceptación práctica, lo que influyó significativamente en el mejoramiento de las dificultades en el aprendizaje de estos alumnos y la relación con sus compañeros de clase.