Browsing by Author "Luna Sánchez, Edgar Ezequiel"
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Item El cerebro en acción: integración neurodidáctica de analogías, gamificación y visual thinking en el proceso educativo(Revisata Latinoamericana de Cinecias Sociales y Humanidades, 2023-09-16) Enriquez Uyaguari, Jesica Paola; Chucuri Morocho, Sonia Marcela; Luna Sánchez, Edgar EzequielLa vivencia titulada "El Cerebro en Acción: Integración Neurodidáctica de Analogías, Gamificación y Visual Thinking en el Proceso Educativo", recopila información crucial sobre las perspectivas innovadoras vinculadas al avance de la enseñanza y demuestra su efectividad en el desarrollo de destrezas. El objetivo central es enriquecer el proceso formativo y la retención de información en el estudiantado, con esto se busca redefinir el papel del docente en el aula. Para contrastar los resultados se basó en el enfoque numérico cuasiexperimental de alcance investigativo con un total de 30 estudiantes, matriculados en séptimo año de educación general básica del Centro Educativo Comunitario "Monseñor Leónides Proaño 1". La revisión explicativa evidencia que hay mejoras en la muestra experimental, en tanto que en el grupo de control se registra aumento. La covariable ANCOVA se utilizó con el objetivo de reducir la heterogeneidad, para esto se empleó las calificaciones de la evaluación aplicada al estudiantado. Los resultados comprueban diferencias significativas en la prueba final en beneficio del grupo experimental, validando los planteamientos neurodidácticos aplicadas en el desarrollo formativo.Item El cerebro en acción: integración neurodidáctica de analogías, gamificación y visual thinking en el proceso educativo(Latam, 2023-09-16) Enriquez Uyaguari, Jesica Paola; Chucuri Morocho, Sonia Marcela; Luna Sánchez, Edgar EzequielLa vivencia titulada "El Cerebro en Acción: Integración Neurodidáctica de Analogías, Gamificación y Visual Thinking en el Proceso Educativo", recopila información crucial sobre las perspectivas innovadoras vinculadas al avance de la enseñanza y demuestra su efectividad en el desarrollo de destrezas. El objetivo central es enriquecer el proceso formativo y la retención de información en el estudiantado, con esto se busca redefinir el papel del docente en el aula. Para contrastar los resultados se basó en el enfoque numérico cuasiexperimental de alcance investigativo con un total de 30 estudiantes, matriculados en séptimo año de educación general básica del Centro Educativo Comunitario "Monseñor Leónides Proaño 1". La revisión explicativa evidencia que hay mejoras en la muestra experimental, en tanto que en el grupo de control se registra aumento. La covariable ANCOVA se utilizó con el objetivo de reducir la heterogeneidad, para esto se empleó las calificaciones de la evaluación aplicada al estudiantado. Los resultados comprueban diferencias significativas en la prueba final en beneficio del grupo experimental, validando los planteamientos neurodidácticos aplicadas en el desarrollo formativoItem El desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de sexto grado y su impacto en la convivencia escolar.(Sinenergía Académica, 2024-02-27) Retto López, Sophia Vanessa; Abrigo Barrazueta, Blanca Olivia; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Martínez Isaac, RogerEl desarrollo de habilidades socioemocionales es un tema de gran relevancia en el ámbito educativo actual. El presente estudio se centró en la evaluación del impacto de un Programa Integral de Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en estudiantes de sexto grado. El objetivo principal fue investigar si dicho programa puede mejorar tanto las habilidades socioemocionales de los estudiantes, como la calidad de su convivencia social en el aula. Para ello, se implementó el programa en un grupo de estudiantes de sexto grado y se utilizaron cuestionarios pre y post-test. Los resultados revelaron mejoras significativas en las habilidades socioemocionales de los estudiantes después de la intervención, lo que sugiere que el programa fue efectivo. Además, se encontró una correlación positiva y significativa entre las puntuaciones de habilidades socioemocionales y la convivencia social, lo que subraya la importancia de fomentar ambos aspectos en el entorno educativo. El estudio destaca la relevancia de invertir en la promoción de habilidades socioemocionales en la escuela y sugiere que los programas de este tipo pueden tener un impacto positivo en las relaciones entre pares, en el ambiente de aprendizaje y contribuir al bienestar y al éxito académico de los estudiantes.Item Estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras: “tu mente en las páginas”(Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 2024-01-22) Chicaiza Iza, Maria Lorena; Villamarin Murillo, Ana de los Ángeles; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Isaac Martínez, RogerEn la actualidad, la neuropedagogía se perfila como una estrategia innovadora y eficaz para promover el fortalecimiento de las habilidades lectoras de los estudiantes de la Educación General Básica. Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de proponer una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes del tercer año de la Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “Ismael Proaño Andrade”, Tambillo Mejía, Pichincha, Ecuador. La hipótesis de investigación formulada sostiene que la implementación de una estrategia neurodidáctica “Tu mente en las páginas”, puede contribuir al desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes. El instrumento de intervención y transformación de la práctica pedagógica empleado en la investigación, consistió en una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras para lo cual se determinaron inicialmente pautas procedimentales sustentadas en la neurodidáctica. Con posterioridad a la modelación de la propuesta, se aplicó y sometió a la valoración de un grupo de reconocidos especialistas con el objetivo de validar su nivel de pertinencia en correspondencia con los objetivos proyectados en su diseño. De modo general los resultados obtenidos corroboran la hipótesis lo que da cuenta de la validez de la propuesta.Item Estrategias neurodidácticas para fomentar las normas de convivencia escolar en niños y niñas de primero de básica(Sinergia académica, 2024-01-27) Quiroz Meneses, Hipatia Cecilia; Bernal Cordero, María Esilda; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Ortiz Aguilar, WilberLa necesidad de abordar eficazmente la convivencia escolar en estudiantes de primero de básica ha motivado este estudio, centrado en el diseño e implementación de un programa de estrategias neurodidácticas. Con el propósito de fortalecer las normas de convivencia, se estableció como objetivo principal explorar teorías neurodidácticas y evaluar su aplicabilidad en el contexto escolar. La muestra comprendió 34 padres y 11 docentes de la Unidad Educativa Bilingüe Interamericana. La metodología incluyó una revisión bibliográfica exhaustiva, encuestas, observación participante en el aula y validación por criterio de expertos. Los resultados, derivados del diagnóstico inicial, evidenciaron áreas problemáticas en la convivencia escolar, destacando la necesidad de intervenciones específicas. La revisión de literatura proporcionó las bases teóricas para el diseño de estrategias neurodidácticas adaptadas a estas necesidades. La validación por criterio de expertos respaldó la pertinencia y calidad del programa diseñado. Las encuestas a padres y docentes reflejaron percepciones divergentes sobre la convivencia y las estrategias neurodidácticas, subrayando la importancia de considerar las perspectivas de ambos grupos. Este estudio, al integrar aportes teóricos con la realidad práctica del aula, presenta un enfoque integral para mejorar la convivencia escolar y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes de primero de básica.Item La aplicación de estrategias neuro didácticas para la mejora en estudiantes con dislexia en el 9no año de educación general básica de la Unidad Educativa Federación Deportiva de Cotopaxi del cantón La Maná(Ciencia digital, 2024-01-30) De la Guerra Pilco, Luz Mayra; Bonete León, Patricia Cecilia; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Ortiz Aguilera, WilberIntroducción: La neurología aplicada a los procesos educativos ha demostrado su importancia para garantizar la adquisición eficiente de aprendizajes significativos en beneficio de la comunidad educativa. Objetivo: Analizar la aplicación de estrategias neurodidácticas para el mejoramiento de los estudiantes con dislexia del 9no año de educación general básica en la Unidad Educativa Federación Deportiva de Cotopaxi del cantón La Maná. Metodología: Descriptiva, cuali-cuantitativa, con el uso de las técnicas de encuesta tipo test y la entrevista a la docente de 9no grado y a la directora de la escuela. Resultados: Se obtuvo un incremento en el rendimiento académico de los niños con dislexia, de 6.35 a 8.53 puntos sobre 10, cuando los docentes aplicaron algunas estrategias didácticas, de carácter lúdico, con la ayuda de recursos digitales, que consistieron en trabalenguas, lectura hacia adelante, con pose up, así como operaciones matemáticas. Conclusión: Se demostró, entonces, que la aplicación de estrategias neurodidácticas fue la causa de la mejora en los estudios de los estudiantes con dislexia del 9no año de educación general básica de la Unidad Educativa Federación Deportiva de Cotopaxi del cantón La Maná. Área general de estudio: Ciencias de la Educación. Área específica de estudio: Educación básica.Item La gamificación como estrategia neurodidáctica para fortalecer el aprendizaje de la lectura en estudiantes de tercer grado de educación básica(Sinergia académica, 2024-10-22) Narváez Revelo, Grace Margarita; Morales Enríquez, Jasmín Carolina; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Rodríguez Caballero, Giselle AureliaLa temática abordada es la gamificación como estrategia neurodidáctica para fortalecer el aprendizaje de la lectura. La gamificación es una estrategia novedosa que involucra elementos neurodidácticos y fortalecen el aprendizaje con el fin de superar las dificultades en los procesos educativos. La neurodidáctica hoy en día proporciona información valiosa en como el cerebro procesa la información y aprende, ayudando a diseñar actividades mecánicas de juego que estén alineadas con los principios del funcionamiento del cerebro. El presente trabajo está elaborado para niños de tercer año de educación Básica de la Unidad Educativa Jacinto Collahuazo que han presentado dificultades en la lectura, las mismas que han sido identificadas mediante procesos de observación áulicas, entrevistas a docentes y estudiantes. Sin embargo, con la sustentación científica de diversos autores se realizó un breve estudio sobre gamificación, neurodidáctica y componentes de la lectura, para elaborar la propuesta científica que contiene estrategias lúdicas de gamificación para dar solución a las dificultades encontradas en los estudiantes. Posteriormente hemos validado con expertos para ver la viabilidad y relevancia del tema.Item La neurodidáctica y su vinculación con el aprendizaje de la lectoescritura(CIENCIAMATRIA, 2023-11-01) Montes Robinson, Elena Liliana; Sánchez Caluña, Cynthia Michel; Luna Sánchez, Edgar EzequielEducarse en el arte de escribir y leer consiste en ejecutar un sistema de interconexiones eficaces entre las áreas visuales del cerebro y las áreas del lenguaje, por lo que el proceso de aprendizaje en este sentido, amerita el conocimiento de los individuos sobre su forma de aprender y el funcionamiento de dicho órgano. En consideración a ello, se presenta este articulo enfocado en reconocer la vinculación del aprendizaje de la lectoescritura y la neurodidáctica. El mismo, se corresponde con una investigación documental con diseño bibliográfico. Como conclusión, se establece que existe la necesidad imperante de promover actividades neurodidácticas dado que las mismas facilitan la comprensión y asimilación del aprendizaje de la lectoescritura, por su estrecharelación con la funcionalidad cerebral y los alcances que posibilitan, al entender al estudiante como un individuo único, que aprende de igual manera.