Browsing by Author "MAQUEIRA CARABALLO, GICEYA DE LA CARIDAD"

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    Aplicación del método DUA en Educación Física para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual
    (593 Digital Publisher CEIT, 2025-05-27) SÁNCHEZ BAQUE, JAIME ANTONIO; VELOZ YANZA, BYRON JOSUEL; LOAIZA DÁVILA, LENIN ESTEBAN; MAQUEIRA CARABALLO, GICEYA DE LA CARIDAD
    La inclusión educativa, especialmente para estudiantes con discapacidad intelectual leve (DI), es un reto relevante en la actualidad. Esta condición afecta áreas cognitivas, motrices, emocionales y sociales, lo que dificulta la participación activa en actividades físicas y deportivas. Este estudio, con enfoque mixto, busca explorar la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la EF, como herramienta para mejorar la inclusión de estudiantes con DI leve. Se trabajó con una muestra no probabilística de 7 estudiantes de una institución educativa en Guayaquil, Ecuador, y se emplearon técnicas de observación y grupo focal. Los resultados cuantitativos, analizados con la escala de Likert, reflejaron que la mayoría de los estudiantes estaban en niveles de inclusión "regular", mientras que el estudiante con DI leve se encontraba en un nivel "bajo". A través del grupo focal, se identificaron barreras en la participación activa, accesibilidad física y cognitiva, y motivación. A partir de estos hallazgos, se propuso una intervención basada en el DUA, adaptando actividades y estrategias para mejorar la accesibilidad y el compromiso. El análisis de los datos cualitativos y cuantitativos confirma que el DUA mejora la participación inclusiva, fortaleciendo tanto la motivación del estudiante con DI leve como la cooperación entre compañeros. Se concluye que la implementación de estrategias inclusivas como el DUA promueve un ambiente educativo más equitativo, con beneficios para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades educativas especiales.
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    Movimiento inclusivo: Estrategias de expresión corporal para niños con TDAH en educación físic
    (Revista Polo del Concimiento, 2024-04-22) REYES RIVERA, BORIS JOEL; LEON SAN LUCAS, SELENA MICHELLE; ROMERO IBARRA, ORLANDO PATRICIO; MAQUEIRA CARABALLO, GICEYA DE LA CARIDAD
    El objetivo de la investigación es fomentar la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en educación física mediante la práctica de expresión corporal, a través de una metodología mixta de tipo descriptiva, apoyada en un diseño bibliográfico de tipo documental, igualmente se aplicó una encuesta y entrevista a 6 docentes para evaluar el conocimiento que tienen para impartir clases a niños con TDAH y el método de observación donde se aplicó una ficha para registrar el proceso de inclusión, comportamiento, participación y habilidades motoras de la muestra escogida conformada por 33 niños de los cuales un niño con TDAH del 4togrado de educación básica de la U.E Bilingüe Brisas del Ríos, considerado estudio de caso, Finalmente se pudo concluir que al poder diagnosticar a través de la ficha de observación y la encuesta al inicio de la investigación los docentes poseían pocos conocimientos sobre las estrategias de expresión corporal acordes para los estudiantes con TDAH, y debido a esto los estudiantes con esta condición no lograban incluirse y adaptarse adecuadamente con el resto del grupo, demostrando frustración, impulsividad yactitudes en ocasiones violentas, y sin atender las ordenes de los docentes para desarrollar las clases de educación física. Al poner en práctica la propuesta establecida, se obtuvieron resultados óptimos y positivos durante su ejecución que pudo ser constatado a través de la aplicación de una ficha de observación donde se puedo notar que los estudiantes con TDAH mejoraron aspectos como la inclusión, atención, participación, control de impulsos, adaptación a la tarea, expresión emocional, interacción con compañeros, logros y dificultades, respuesta del grupo, apoyo del docente, interacción docente-alumno, impacto en el niño, además que los docentes poseen mayor conocimiento gracias a la capacitación recibida, sobre TDAH y estrategias de inclusión mediante la expresión corporal.