Browsing by Author "Martínez Pérez,Odette"
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Item Aplicación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en la educación técnica(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Bucheli Felix, Gino Marcelo; Veloz Rodríguez, Johnny Daniel; Vasconcellos Fernández, Nicolás Alberto; Martínez Pérez,Odettefomenten el aprendizaje de forma práctica, así como el desarrollo de habilidades esenciales para el ámbito profesional. En esa línea, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) representa una estrategia pedagógica efectiva que favorece la participación de los estudiantes y la mejora de competencias técnicas y transversales. El problema de investigación radica en la búsqueda de mejoras en las habilidades prácticas de los estudiantes del Bachillerato en Instalaciones y Equipos de Máquinas Eléctricas de la Unidad Educativa Fiscal Augusto Mendoza Moreira. El objetivo principal es analizar el impacto del ABP en la formación técnica de los estudiantes y su preparación para el mundo laboral. La metodología utilizada actúa en combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos, esto comprende encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y análisis de datos mediante técnicas estadísticas y de observación. Los resultados evidencian que el ABP mejora significativamente el aprendizaje práctico, con un 56% de los estudiantes que consideran clara su aplicación y un 70% que lo percibe como una herramienta efectiva para enfrentar retos profesionales. Además, un 87% de los participantes destaca el impacto positivo del trabajo en equipo. En conclusión, la implementación del ABP fortalece las competencias técnicas y socioemocionales de los estudiantes, incrementa su motivación y mejora su capacidad de resolución de problemas. Sin embargo, se recomienda mayor formación docente y un diseño estructurado para optimizar su aplicación en la educación técnica.Item CADE SIMU como estrategia pedagógica para la enseñanza aprendizaje en la asignatura de automatismos y tableros eléctricos(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-01-07) Curichumbi Cuji, Julio Patricio; Ramírez Gutiérrez,César Vicente; Martínez Pérez,OdetteLa investigación llevada a cabo ha explorado la viabilidad y los desafíos asociados a la incorporación del simulador CADE SIMU en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la electricidad. Los resultados obtenidos muestran que el personal docente es generalmente positivo hacia el uso de esta herramienta tecnológica, destacando el consenso general sobre sus posibilidades para mejorar la comprensión de conceptos complejos y para estimular un tipo de aprendizaje más activo y participativo. El uso efectivo del simulador con fines de formación está, limitado por una serie de factores. En este sentido, el estudio enfatiza la necesidad de desarrollar una capacitación para docentes que cubra de manera integral los aspectos técnicos y pedagógicos de la aplicación de los simuladores. Al mismo tiempo, es muy importante proporcionar acceso a computadoras modernas y software actualizado, así como también ofrecer soporte técnico oportuno para cualquier problema que pueda surgir. En conclusión, los resultados de este estudio sugieren que la incorporación de simuladores como CADE SIMU en la enseñanza de la electricidad podría ser de gran valor en la mejora de la educación. No obstante, para maximizar su utilidad, es imperativo responder proactivamente a los desafíos identificados y construir un ecosistema de innovación educativa que favorezca el uso de nuevas tecnologías.Item Diseño de una guía didáctica para el aprendizaje del álgebra en estudiantes de 1ero de Bachillerato Técnico(Identidad Bolivariana, 2025-06-27) Araujo Cedillo, Anabel del Carmen; Barzallo Chávez, Segundo Roberto; Marín Marín, Fernando Enrique; Martínez Pérez,OdetteEl presente estudio tiene como objetivo diseñar una guía didáctica para mejorar el aprendizaje del álgebra en estudiantes de primero de bachillerato técnico. La enseñanza del álgebra representa un desafío significativo en la educación técnica, ya que los estudiantes suelen enfrentar dificultades en la comprensión y aplicación de conceptos fundamentales, lo que afecta su rendimiento académico y su capacidad para resolver problemas matemáticos en contextos prácticos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes para identificar las principales dificultades en el aprendizaje del álgebra, además de un análisis de los resultados académicos de los estudiantes. A partir de los hallazgos, se diseñó una guía didáctica que incorpora estrategias de enseñanza activas, recursos visuales, ejercicios contextualizados y actividades prácticas orientadas a fortalecer la comprensión de los conceptos algebraicos. Los resultados obtenidos muestran que la implementación de la guía didáctica favorece el desarrollo del pensamiento algebraico y mejora la actitud de los estudiantes hacia la matemática. Además, se evidenció que el uso de materiales didácticos adaptados a las necesidades del bachillerato técnico contribuye a una mayor motivación y participación en el proceso de aprendizaje. Se concluye que el diseño de recursos didácticos específicos es una estrategia efectiva para reducir las dificultades en el aprendizaje del álgebra y potenciar el desarrollo de competencias matemáticas esenciales en los estudiantes de educación técnica.Item Plan de Mentoring para potenciar el aprendizaje significativo en el módulo de Contabilidad de costos de la unidad educativa Salitre(Sinergia Academica, 2025-04-26) Abril Campuzano, Elizabeth María; Bermeo Cano, Mary Eugenia; Marín Marín, Fernando Enrique; Martínez Pérez,OdetteEl presente artículo se centra en la necesidad de mejorar el aprendizaje significativo en el módulo de Contabilidad de Costos en estudiantes de tercero de bachillerato técnico en la unidad educativa Salitre, ubicada en Guayas, Ecuador. Se identifica que los estudiantes enfrentan dificultades debido a una enseñanza que carece de práctica y de una adecuada comprensión de los diferentes temas contables, lo que afecta su rendimiento académico y motivación. Para abordar esta problemática, el artículo propone un plan de Mentoring, que consiste en una relación donde un docente en calidad de Mentor, guía a un estudiante en calidad de Mentee, en su desarrollo personal y profesional. Este enfoque busca integrar teoría y práctica, ayudando a los estudiantes a conectar nuevos conocimientos con sus experiencias previas, favoreciendo una comprensión más profunda de los conceptos. Se aplicaron métodos de investigación que incluyeron encuestas y entrevistas, revelando que la mayoría de los estudiantes considera que la intervención de un Mentor sería beneficiosa para mejorar su aprendizaje. El plan de Mentoring propuesto se estructura en cinco sesiones que emplean estrategias educativas innovadoras, destacando la importancia del aprendizaje significativo y su fundamentación en enfoques constructivistas. Los resultados de la aplicación del plan de Mentoring durante una prueba piloto fueron positivos, mostrando que los Mentees pudieron comprender mejor la materia y memorizar terminología clave. En conclusión, el estudio resalta que este plan bien estructurado es un recurso valioso que puede ser adaptado a otras especialidades, contribuyendo así al desarrollo de aprendizajes significativos en diferentes contextos educativos.Item Resolución de problemas en el equilibrio de la relación teoría-práctica y su impacto en el aprendizaje de bachillerato Técnico Informática(Maestro y Sociedad, 2024-08-14) Bravo Meza,Fabián Josue; Manzaba Villegas, Cristhian Luis; Montes de Oca Celerio,Raul Alejandro; Martínez Pérez,OdetteIntroducción: El estudio aborda la relación entre la teoría y la práctica en el aprendizaje de habilidades técnicas, destacando su importancia en la educación técnica y cómo la estrategia resolución de problemas emerge como un elemento crucial para equilibrar el conocimiento teórico con su aplicación práctica. Se argumenta que esta relación es fundamental para el desarrollo efectivo de competencias en estudiantes de formación técnica, especialmente en entornos educativos orientados a la tecnología. Materiales y métodos: Se fundamenta en teorías educativas de autores como Lev Vygotsky, John Dewey, y Priede, resaltando la intersección entre la estrategia pedagógica y el proceso educativo. La metodología combina enfoques cualitativos y cuantitativos, con énfasis en la investigación acción en el aula. Se realizan análisis de documentos, entrevistas y pruebas pedagógicas para comprender cómo la resolución de problemas influye en la integración de la teoría y la práctica. Resultados: Destaca la importancia de una enseñanza integral que no solo se centre en la transmisión de conocimientos teóricos, sino que también fomente la aplicación práctica de estos conocimientos en situaciones del mundo real. Discusión: El diseño de la estrategia resolución de problemas favorece el equilibrio entre la teoría y la práctica, mejorando así el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación técnica. Conclusiones: Además, se subraya la importancia de seguir explorando esta relación para comprender mejor cómo estas estrategias pueden mejorar la educación técnica, especialmente en el contexto ecuatoriano.