Maestría en Educación Mención en Pedagogía en Entornos Digitales

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Aula virtual con Moodle para optimizar el aprendizaje de Animación a la Lectura en Séptimo Grado de Educación General Básica
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-10-24) Barzola Martillo, Cristóbal Wladimir; Suárez Macías, Maryuri Raquel
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la influencia de un aula virtual en Moodle en la optimización del proceso de aprendizaje en la asignatura de Animación a la Lectura en los estudiantes de Séptimo Grado EGB de la Escuela de Educación Básica “Jesús del Gran Poder”. Se sustentó en un enfoque mixto, con un alcance descriptivo, se fundamentó en una investigación aplicada de tipo documental y transversal. La muestra está conformada por la totalidad de la población correspondiente a 15 estudiantes del séptimo grado. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de una encuesta a la docente de la asignatura Animación a la Lectura, una prueba de diagnóstico, la cual arrojó problemas en la velocidad de lectura, organización de ideas, motivación para leer y comprensión inferencial y por último una evaluación final para corroborar la incidencia del aula virtual en Moodle. Manteniendo un enfoque constructivista y conectivista se diseñó un aula virtual, estructurada con recursos multimedia y actividades interactivas en tres etapas: prelectura, durante la lectura y poslectura. El aula virtual propuesta busca promover la participación activa y colaborativa entre los estudiantes, como herramienta digital eficiente para la formación y potencialización de habilidades de lectura, comprensión de esta, vocabulario y análisis crítico. Los resultados obtenidos en la prueba de diagnóstico final una vez aplicada el aula virtual de Moodle, evidencian una mejora significativa en los niveles de lectura de los estudiantes, reflejando un aumento en las calificaciones obtenidas. En conclusión, el uso del aula virtual en Moodle contribuye a fortalecer las habilidades lectoras, motivar el uso de recursos tecnológicos y facilitar el seguimiento del aprendizaje en los estudiantes, convirtiéndose en una herramienta digital estratégica para optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje en la asignatura de Animación de la Lectura.
Entornos digitales interactivos en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura en educación general básica
(Revista Multidisciplinar ALFA, 2025-04-30) Solórzano Cedeño, Marcia Edith; Anzules Ballesteros,Juan Eduardo; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
Introducción: el problema identificado radica en la necesidad de evaluar cómo el uso de plataformas digitales, inteligencia artificial, videojuegos educativos y tecnologías inmersivas influyen en la adquisición y fortalecimiento de las habilidades lectoras y escritoras en el contexto escolar. Objetivos: el objetivo general de esta investigación fue analizar el impacto de los entornos digitales interactivos en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de Educación General Básica en la Unidad Educativa "5 de Junio", en el cantón Sucúa, provincia de Morona Santiago, durante el año. lectivo 2022-2023. Metodología: la metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, transversal y correlacional, con un diseño no experimental, aplicando una encuesta estructurada con escala de Likert a 260 estudiantes. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlacionales mediante el coeficiente de Spearman, para determinar la relación entre las variables. Resultados: los principales resultados evidenciaron que las tecnologías inmersivas y la inteligencia artificial tienen un impacto positivo en la comprensión lectora y la producción escrita, con correlaciones significativas (0,664** y 0,821**, respectivamente). Sin embargo, el uso de plataformas digitales mostró una comprensión negativa con la comprensión lectora (-,146*), lo que sugiere que su efectividad depende del enfoque pedagógico empleado. Conclusiones: se concluyó que la tecnología puede potenciar la lectoescritura, pero requiere una implementación estratégica en el aula. Se recomienda la capacitación docente, la integración progresiva de herramientas digitales y metodologías combinadas que favorecen un aprendizaje significativo. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: tecnologías Educativas / lectoescritura en Educación Básica. Tipo de artículo: original
Estrategias de Enseñanza Digital para el desarrollo de competencias contables en estudiantes de bachillerato Técnico
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-12) Macías Arroba, Viviana Amarily; Once Vega, Jessica Azucena
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal diseñar un sistema de estrategias de enseñanza digital aplicadas en el contexto educativo del Bachillerato Técnico, para el desarrollo de competencias contables en los estudiantes de la Unidad Educativa General Antonio Elizalde, durante el período lectivo 2024-2025. La investigación, realizada con una muestra de 75 estudiantes y 4 docentes, utilizó un diseño no experimental, con enfoque mixto y alcance descriptivo, para identificar las necesidades y las condiciones actuales en el uso de herramientas digitales en la enseñanza de la contabilidad. Los resultados mostraron que, a pesar del uso parcial de herramientas digitales, existe un bajo nivel de dominio de estas tecnologías tanto en docentes como en estudiantes, lo que limita el desarrollo de las competencias contables. En base a estos hallazgos, se propuso un sistema de estrategias digitales que incluye plataformas interactivas, simuladores contables, y metodologías innovadoras como el aula invertida y la gamificación, adaptadas a las necesidades del contexto educativo. Las conclusiones subrayan la necesidad de una formación continua en TIC para los docentes, así como la mejora de la infraestructura tecnológica y la personalización de las estrategias pedagógicas, con el fin de potenciar el aprendizaje contable. Se recomienda implementar gradualmente la propuesta para asegurar su efectividad y sostenibilidad.
La brecha digital en la educación de los estudiantes: Factores determinantes, consecuencias educativas y propuestas para su mitigación
(MQRInvestigar, 2024-12-14) Villavicencio Cedeño, Mayra Maricela; Bowen Anchundia, Mirian Margory; Jurado Martínez, María Gabriela; Roger Martínez, Isaac
La brecha digital en la educación refleja una desigualdad crítica en el acceso y uso de tecnologías de la información y comunicación, afectando tanto a estudiantes como a docentes. Esta brecha perpetúa desventajas socioeconómicas y limita las oportunidades educativas, especialmente en áreas rurales y entre familias con menos recursos. El objetivo del estudio es analizar los factores que contribuyen a esta desigualdad y proponer estrategias efectivas para mitigar su impacto, mejorando el acceso y las habilidades digitales en el ámbito educativo. En el estudio se empleó un enfoque cuantitativo para analizar sistemáticamente la brecha digital en la educación, utilizando tanto métodos teóricos como estadísticos. Se realizó una revisión de la literatura para comprender las causas y consecuencias de la brecha digital, y se aplicaron técnicas estadísticas con el software Jamovi para cuantificar datos. La recolección de datos incluyó encuestas a 30 estudiantes de bachillerato técnico y entrevistas a 4 docentes, abordando aspectos como el acceso a tecnología, la calidad de la conexión a internet y las percepciones sobre la integración de herramientas digitales en la enseñanza. Los resultados revelan que los estudiantes enfrentan problemas en el acceso a dispositivos, conectividad a internet y habilidades digitales. La mayoría de los estudiantes califica sus recursos digitales como de baja calidad y enfrenta desafíos principalmente relacionados con la conexión a internet. La conclusión sugiere que para mejorar la situación se requiere incrementar el acceso a tecnología y proporcionar capacitación adecuada en habilidades digitales.
Uso de las TIC para potenciar la motivación de los estudiantes de educación básica superior del nivel A2.1
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-10-31) Almeida Montenegro, Germán Mauricio; Campuzano Loor, Maribel Graciela
El presente estudio explora el potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para reforzar la motivación y optimizar el aprendizaje de inglés en estudiantes de educación básica superior, específicamente en el nivel A2.1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). A pesar de la disponibilidad de recursos digitales, persiste un bajo interés y una escasa participación, lo cual limita el desarrollo de competencias lingüísticas esenciales. Frente a este reto, se propone analizar y perfeccionar el uso didáctico de la aplicación Duolingo, integrada con otras herramientas digitales, para fomentar un aprendizaje autónomo, interactivo y motivador. La propuesta metodológica se basó en estrategias activas que combinan plataformas educativas, contenidos multimedia, dinámicas gamificadas y trabajo colaborativo apoyado en TIC. Esta aproximación permitió diseñar un entorno de aprendizaje más atractivo y eficaz. Para evaluar su impacto, se emplearon encuestas, entrevistas, observaciones de aula, análisis del rendimiento académico y diarios reflexivos de los alumnos. Los resultados revelan mejoras significativas en los niveles de motivación, participación y desempeño en inglés, lo que confirma que la implementación planificada y contextualizada de aplicaciones como Duolingo enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la integración pedagógica de estas tecnologías no solo promueve un aprendizaje más significativo, sino que también constituye una alternativa valiosa para combatir la desmotivación estudiantil. Se recomienda su adopción sistemática y la capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC para impulsar una educación más innovadora e inclusiva. Palabras Clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Duolingo, motivación estudiantil, aprendizaje de inglés, educación básica superior, nivel A2.1, gamificación, metodologías activas
Uso de matrix calculator en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática discreta en estudiantes de educación técnica tecnológica.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-31) Correa Trujillo, Silvia Verónica; Vargas Carvajal, Eddy Reynaldo
La presente investigación se desarrolló en el Instituto Superior Tecnológico Japón ubicado en Quito- Ecuador. A partir de la necesidad de trascender las metodologías docentes tradicionales, las cuales generan un bajo interés estudiantil y deficiencias en la adquisición de destrezas para resolver sistemas de ecuaciones lineales (SEL). Como objetivo se planteó valorar el impacto del uso de la herramienta digital Matrix Calculator en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemática Discreta, específicamente en los contenidos de cálculo, en estudiantes del primer semestre de la carrera de Desarrollo de Software, durante el periodo diciembre 2024-febrero 2025. Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto, de nivel explicativo, tipo transversal y de campo, con un diseño descriptivo. Para el alcance de los objetivos planteados se emplearon pruebas pedagógicas (pretest y postest) y un cuestionario de satisfacción para recopilar información de 14 estudiantes participantes. La implementación se enfocó en el tema Sistemas de Ecuaciones Lineales. Con el propósito de caracterizar el estado inicial se aplicó un pretest, seguido del uso de la herramienta digital en actividades en clase, y finalmente un postest con el propósito de valorar los aprendizajes alcanzados. El análisis estadístico se realizó mediante diferencia de medias y prueba T de Student para muestras relacionadas. Entre los resultados se visualizó una mejora significativa en el rendimiento académico, con un valor de significancia de 0,005, evidenciando el efecto positivo del uso de Matrix Calculator en la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Por su parte, el cuestionario de satisfacción mostró una valoración satisfactoria de la herramienta, destacando la funcionalidad y facilidad en el uso. Como conclusión se obtiene que Matrix Calculator es una herramienta eficaz para la enseñanza de Matemática Discreta, en vista que contribuye con el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias matemáticas en contextos de educación superior técnica.
Uso de recursos didácticos digitales para el aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura en los alumnos de décimo año
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-11-10) Obaco Luna,Luz Liliana; Vera Monar,Pablo José; Beltrán Mesa,María; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
Introducción: El artículo aborda la implementación de recursos didácticos digitalizados en la enseñanza de la asignatura Lengua y Literatura para estudiantes de décimo año, destacando su impacto positivo en el proceso de aprendizaje. Se resalta que, en un contexto educativo cada vez más orientado hacia la digitalización, el uso de plataformas educativas, aplicaciones interactivas, videos y materiales multimedia no solo facilita el acceso a una amplia gama de contenidos literarios y lingüísticos, sino que también potencializa la participación activa de los alumnos. Los recursos digitales promueven la interactividad y el aprendizaje autónomo, permitiendo a los estudiantes explorar temas a su propio ritmo y desarrollar competencias digitales relevantes para su futuro. A través de la creación de blogs, foros de discusión y el uso de aplicaciones lúdicas, los alumnos pueden expresar su creatividad y mejorar sus habilidades comunicativas. Materiales y métodos: Para desarrollar la investigación se emplearon métodos teóricos fundamentalmente el análisis síntesis y el sistémico estructural, métodos empíricos como la observación, entrevistas, encestas, prueba diagnóstica y el método estadístico matemático con la estadística descriptiva para procesar la información, representarla y dar las valoraciones al respecto. Resultados: Todo se llevó a cabo a partir del problema científico ¿Cómo contribuir al aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de décimo año de Educación General Básica Superior? que al mismo se le da solución con la propuesta de una estrategia didáctica para el uso de recursos didácticos digitalizados para contribuir al aprendizaje de los estudiantes de 10 año de la Unidad Educativa San José en la asignatura Lengua y Literatura. En conclusión, la integración de recursos didácticos digitalizados en la enseñanza de Lengua y Literatura representa una oportunidad valiosa para enriquecer el aprendizaje, siempre que se acompañe de una estrategia didáctica bien fundamentada y se considere el contexto de cada aula.

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