Evaluación de la calidad educativa del bachillerato técnico bajo modalidad virtual en zonas rurales

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dc.contributor.authorCuero Navia, Silvana Karina
dc.contributor.authorDillon Troya, Jorge Pablo
dc.contributor.authorVasconcellos Fernández, Nícolas Alberto
dc.contributor.authorMartínez Pérez, Odette
dc.date.accessioned2026-04-12T15:27:56Z
dc.date.available2026-04-12T15:27:56Z
dc.date.issued2025-06-30
dc.descriptionURL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/666/686
dc.description.abstractEste estudio analiza la calidad educativa del bachillerato técnico en modalidad virtual en zonas rurales del cantón Velasco Ibarra, Ecuador, a partir de un enfoque cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La investigación se desarrolló con la participación de 25 estudiantes y 17 docentes, aplicando encuestas estructuradas para explorar variables relacionadas con el acceso a tecnología, capacitación en TIC, percepción de calidad educativa, acompañamiento docente, aplicabilidad de contenidos y obstáculos del proceso educativo virtual. Los resultados revelan persistentes brechas digitales y desigualdades estructurales que afectan de forma más severa al estudiantado rural. Aunque los docentes presentan mayor acceso y formación en competencias digitales, los estudiantes muestran niveles bajos de capacitación y autonomía tecnológica, lo cual influye negativamente en su experiencia formativa. Asimismo, se identifican percepciones disímiles sobre la calidad educativa: los docentes valoran positivamente la modalidad virtual, mientras que los estudiantes expresan insatisfacción y dificultades en el aprendizaje. La propuesta metodológica diseñada para fortalecer la virtualidad se fundamenta en principios de equidad, contextualización y trabajo colaborativo. Al ser evaluada mediante la técnica de IADOV, obtuvo un índice de satisfacción general (ISG) igual a 0, indicando ambivalencia entre los participantes. Este resultado, lejos de ser negativo, evidencia la necesidad de una implementación piloto que permita validar empíricamente la estrategia. Finalmente, se destaca la pertinencia de iniciar la estrategia en asignaturas como Agropecuaria, dada su relevancia en contextos rurales. Se concluye que, con adecuadas intervenciones pedagógicas y tecnológicas, es posible construir un modelo educativo virtual más equitativo y sostenible para zonas rurales.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCuero Navia, S. K., Dillon Troya, J. P., Vasconcellos Fernández, N. A. ., & Martínez Pérez, O. (2025). Evaluación de la calidad educativa del bachillerato técnico bajo modalidad virtual en zonas rurales.: Evaluation of the educational quality of virtual technical baccalaureate in rural areas. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(1), Pág. 5511 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i1.666
dc.identifier.issn2806-5905
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3590
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Científica Multidisciplinar G-Nerando
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-B24-01P2-44; 0802504407
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEvaluación de la calidad educativa del bachillerato técnico bajo modalidad virtual en zonas rurales
dc.title.alternativeEvaluation of the educational quality of virtual technical baccalaureate in rural areas
dc.typeArticle
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