Artículos Científicos

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/76

La colección Artículos Científicos reúne la producción académica y científica desarrollada por docentes, investigadores y estudiantes de posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Incluye artículos orientados al estudio de la pedagogía aplicada a la formación técnica y profesional, la educación para el trabajo, la innovación curricular, la didáctica de la formación técnica, la articulación educación–producción y el desarrollo de competencias laborales, promoviendo el acceso abierto y la difusión del conocimiento educativo.

Browse

Now showing 1 - 20 of 391

La gamificación como metodología activa para el fortalecimiento de competencias digitales en docentes de bachillerato
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-09-17) Domínguez Zurita,Mónica Lucía; Gaibor Trujillo,Gualberto Amado; Ramírez Gutiérrez,César Vicente; García Hevia,Segress
Este artículo presenta un estudio sobre el impacto de la enseñanza virtual en el aprendizaje de la Formación Técnica Profesional (FTP) a nivel de bachillerato, abordando el rol de la gamificación y el fortalecimiento de las competencias digitales en docentes. La investigación se lleva a cabo en la Unidad Educativa "Diez de Agosto" ubicada en el cantón Montalvo, provincia Los Ríos. Se considera la gamificación como una estrategia pedagógica innovadora para aumentar la motivación y el compromiso estudiantil, enfatizando el desarrollo de las competencias tecnológicas para los profesores. El estudio utiliza una metodología de investigación aplicada con un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos con una población de 15 docentes del área de bachillerato de la unidad educativa mencionada. Se investiga la aplicación de Genially, Canva y Prezi como herramientas clave para el diseño de contenidos interactivos con elementos lúdicos, permitiendo a los docentes crear experiencias de aprendizaje gamificadas en la FTP. Se argumenta que la capacitación regular de los docentes en metodologías activas y el uso de tecnologías digitales, especialmente con herramientas de gamificación, es fundamental para optimizar los resultados de aprendizaje en la FTP y promover una pedagogía digital efectiva.
Pedagogía Waldorf como metodología activa en los módulos formativos del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria
(Arandu UTIC, 2026-04-10) Domauri Tinoco, Carlos Aristides
El presente trabajo académico tiene como propósito potenciar el aprendizaje integral mediante estrategias creativas, prácticas y contextualizadas en los módulos de formación del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria, a través de la aplicación de la Pedagogía Waldorf como un enfoque metodológico activo. El estudio realizado en la Unidad Educativa Oliva Cárdenas de Sánchez (Ecuador), se desarrolló aplicando una metodología cuantitativa no experimental, donde se realizaron 36 encuestas a los alumnos de dicha institución, además del análisis de la práctica pedagógica. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes alcanzó un nivel intermedio de aprendizaje, con escaso desarrollo de competencias críticas y creativas. Además, aunque dos tercios de los docentes aplicaron prácticas afines a la pedagogía Waldorf, lo hicieron sin formación específica, mientras el resto utilizó enfoques convencionales. La propuesta pedagógica articula los principios Waldorf mediante actividades interdisciplinarias y experienciales, tales como el Aprendizaje Basado en Proyectos, talleres prácticos y evaluaciones formativas, promoviendo la independencia y robusteciendo la conexión entre la teoría y la práctica. No obstante, su puesta en marcha requiere modificaciones institucionales, como la formación de los profesores, la adaptación del currículo y la disponibilidad de recursos, para garantizar su factibilidad y eficacia en el ámbito educativo. Este estudio contribuye al área de la educación técnica agropecuaria al validar la pedagogía Waldorf como una alternativa viable para fomentar habilidades socioeconómicas, sostenibilidad ambiental y pensamiento crítico, esenciales en contextos rurales. Su relevancia radica en ofrecer un marco pedagógico adaptable que responde a demandas globales de educación integral y sostenible.
Emprendimientos y el triángulo de valores en la UEF San José. Bolívar-Ecuador 2024
(MQRInvestigar, 2024-11-05) Trujillo García, Dora Saragosa; Díaz Ortiz, Yaritza; Carvajal Parra, Marjorie Del Rocío; García Hevia, Segress
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre los emprendimientos y el triángulo de valores en la UEF San José. Bolívar -Ecuador 2024., la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, el diseño es descriptivo correlacional, no experimental, ya que no se manipulo las dos variables. El estudio técnico fue la encuesta y el instrumento cuestionario para comprobar la correlación de las variables con sus dimensiones que se procesaron con estadística descriptiva con el programa SPSS 21 y Excel para la base de datos. Se seleccionó la escala ordinal para la muestra en relación a las variables de acuerdo a la escala de Likert con los siguientes niveles: 1 siempre, 2 casi siempre, 3 algunas veces, 4 pocas veces, 5 nunca. La población fue de 53 estudiantes de 2do Bachillerato, la muestra 27, la confiabilidad se calculó mediante Alfa de Cronbach y se estimó en 0,922para la variable1 y para la variable 2 se estimó 0,889. Se aplicó el coeficiente de correlación r Pearson y es de 0,557**, es decir la correlación positiva media al nivel de 0,01 bilateral, esto expresa que este estudio esta con el 1% de error y 99% de confianza en el ámbito de estudio, por lo tanto, se acepta la Hi: Los emprendimientos se relacionan significativamente con el triángulo de valores en la UEF San José. Bolívar -Ecuador 2024.
Estrategias educativas para manejar el estrés académico y su influencia en el aprendizaje en estudiantes de Bachillerato Técnico Agropecuario
(MQRInvestigar, 2025-07-18) Álvarez Rosero, Viviana Anabel; Díaz Díaz, Stalin Plutarco; García Hevia,Segress; Luque Letechi,Alex
El presente estudio analiza el impacto del estrés académico en el rendimiento de los estudiantes del segundo año de Bachillerato Técnico Agropecuario de la Unidad Educativa “Luz de América”, ubicada en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. El propósito principal fue identificar y aplicar estrategias educativas centradas en la autorregulación emocional y cognitiva, con el fin de mitigar los efectos negativos del estrés y mejorar el desempeño académico. Mediante un enfoque mixto, se aplicaron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y análisis documental para explorar tanto las causas del estrés como las estrategias de afrontamiento más efectivas. Se emplearon teorías como el Afrontamiento Activo y Apoyo Social, la Intervención Resiliente y la Terapia Racional Emotiva Conductual para sustentar la propuesta pedagógica. Los hallazgos revelan una alta incidencia de estrés vinculado a la sobrecarga académica, la presión social y problemas familiares, afectando directamente la concentración, motivación y salud mental de los estudiantes. La implementación de técnicas como la gestión del tiempo, la respiración consciente y la tutoría emocional demostró mejorar la resiliencia y el rendimiento escolar; se concluye que un entorno educativo emocionalmente sostenible es clave para el aprendizaje significativo, recomendando integrar estos enfoques en la planificación institucional y formación docente.
La orientación vocacional hacia figuras profesionales en la Industria de Confección Textil para estudiantes de décimo año de Educación General Básica
(MQRInvestigar, 2025-12-01) Díaz Benalcázar, Gabriela Elizabeth; Andrade Morales, Sonia Liliana; Alba Castellanos, Orvelis; Mesa Villavicencio, Paulina
La formación vocacional se asocia con el conjunto de gustos, intereses, conocimientos y habilidades que determinan una tendencia en la persona hacia el desarrollo de actividades a lo largo de su vida en el contexto de la realidad en que se desenvuelve. El objetivo de la investigación resultó desarrollar una estrategia didáctica activa y participativa centrada en el estudiante y apoyada en el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para el perfeccionamiento del proceso de orientación vocacional a estudiantes de décimo año que favorezca a la toma de decisiones en la selección de los futuros estudios profesionales a realizar. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, aplicada, transversal y explicativa-correlacional, apoyado en métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Como resultado se obtuvo la estrategia didáctica centrada en el estudiante y caracteriza por su contribución, al aprendizaje autónomo, el aprendizaje colaborativo y la creación de habilidades para la implementación de una amplia gama de herramientas informáticas y plataformas. La estrategia fue sometida a la consulta de un grupo de siete especialistas de la institución, por medio de los Índices de Iadov y NPS, quienes consideraron que la propuesta resultaba útil, factible de ser aplicada y debía ser recomendada para su generalización. El promedio general del post test es 4.33, superior al pre test en 2.10 unidades. La prueba estadística Wilcoxon permite plantear que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, por lo que existe una diferencia estadísticamente significativa entre las mediciones.
El impacto del flipped classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para estudiantes de noveno año de educación general básica
(MQRInvestigar, 2025-02-24) Díaz Aguirre, Victoria Fernanda; Pérez Lozada,Nancy Janeth; Cacoango Yucta, Washington Iván
El contenido de este artículo hace referencia al uso del Flipped Classroom como metodología activa en el aula de clase de Educación Básica, el objetivo establecido es: analizar el impacto del Flipped Classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para los estudiantes de noveno año. La metodología es de enfoque cuantitativo, alcance explicativo-aplicativo, corte transversal. Se implementan los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético. Además, se usa el método pretest y post-test. Se trabaja con una muestra de 41 estudiantes a quienes se aplica un cuestionario sobre el Flipped Classroom y una prueba de competencias comunicacionales. Los hallazgos demuestran que la implementación de la clase invertida aporta beneficios importantes al desarrollo de las competencias comunicacionales para el aprendizaje del idioma inglés. También, se realiza el cálculo de estadísticos que conllevan a la aceptación de H₁, esto significa que hay evidencia estadística para afirmar que la metodología del Flipped Classroom impacta positivamente el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para los estudiantes de noveno año de Educación General Básica. Se concluye que la aplicación de este recurso influye en el proceso comunicacional del inglés en los indicadores, comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, expresión oral, gramática y vocabulario.
Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el rendimiento académico de las Matemáticas para los estudiantes del propedéutico de ingenierías
(MQRInvestigar, 2024-12-11) Delgado Rodríguez , Fernando Rafael; Cacoango Yucta , Washington Iván; Maliza Cruz,Wellington Isaac
El presente estudio evaluó la eficacia de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la enseñanza de matemáticas para alumnos del área de ingeniería del Propedéutico de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres. Para efecto de lo antes mencionado, se hizo uso de un método pragmático que posibilitó a los alumnos utilizar conceptos matemáticos en contextos reales, lo que generó una mejor asimilación y apropiación de los contenidos abordados en clases. Mediante la metodología ABP, se fomentó la cooperación efectiva y el trabajo en equipo, construyendo con ello un entorno de aprendizaje activo y comprometido. Los resultados revelaron un incremento considerable en el desempeño escolar de los alumnos, lo cual se tradujo en una mejora en la puntuación de las pruebas efectuadas (pretest y postest). Adicional a lo antes mencionado, se observó un aumento considerable en las habilidades esenciales tales como, el pensamiento crítico y resolución de problemas. Los alumnos manifestaron satisfacción con la aplicación de la metodología, aunque se detectaron aspectos a mejorar en la claridad de las directrices sugeridas. La investigación determinó que el ABP no solo potencia el desempeño escolar, sino que también capacita a los alumnos para afrontar retos que puedan llegar a afrontar en su desarrollo profesional. Para que lo antes mencionado se lleve a cabo de una manera eficaz se sugiere la formación continua de los profesores en todo lo relacionado con este método y la generación de ambientes de aprendizaje que incorporen proyectos pertinentes para los alumnos.
Estrategias de capacitación docente para el fortalecimiento de habilidades blandas enlaformación técnica y profesiona
(Maestro Y Sociedad, 2026-03-04) Delgado Anastacio, Maryuri; Aguirre Garcia, Jorge Giovanny; García Hevia, Segress
Introducción: La investigación tuvo como objetivo analizar cómo las estrategias de capacitación docente influyen en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de la Formación Técnica y Profesional (FTP) en Ecuador. Materiales y métodos: Se usó un enfoque cuantitativo, con un paradigma positivista y un diseño no experimental transversal, con una muestra intencionada de nueve docentes. Se recolectaron datos mediante encuestas estructuradas tipo Likert, observaciones en el aula, entrevistas exploratorias y análisis de documentos. Resultados y discusión: Los hallazgos revelaron que los estudiantes tienen poco conocimiento sobre habilidades blandas, pero reconocen su utilidad; los docentes valoran estas habilidades, pero carecen de capacitación y recursos institucionales para desarrollarlas. Además, se encontró una asociación positiva entre habilidades socioemocionales, rendimiento académico y clima escolar, pero con la necesidad de mayor capacitación, metodologías activas y herramientas tecnológicas. Conclusiones: Finalmente, se determina que la FTP necesita una transformación curricular que integre explícitamente estas competencias, fortalezca la formación docente y desarrolle estrategias evaluativas contextualizadas para una educación técnica integral y pertinente al mundo laboral actual.
Innovación educativa en el Bachillerato Agropecuario: Estrategiaspara optimizar el aprendizaje en el Manejo de Especies Menores
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-04-16) Herrera Urquizo, Narcisa Maribel; De la Cruz De la Cruz,Edson Fabián; García Hevia, Segress
El estudio tuvo como objetivo implementar estrategias de innovación educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del Bachillerato Técnico Agropecuario en el módulo de Manejo de Especies Menores, en la Unidad Educativa Isidro Ayora. Se utilizó un enfoque cualitativo-cuantitativo con una metodología de investigación-acción. Se aplicaron entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes y la observación directa de clases. Además, se diseñaron y ejecutaron estrategias didácticas basadas en el uso de recursos tecnológicos, el aprendizaje activo y la vinculación práctica con el entorno productivo. Los resultados mostraron una mejora significativa en la motivación y participación de los estudiantes. Se evidenció un mayor desarrollo de competencias técnicas y un aprendizaje más significativo, especialmente al integrar herramientas digitales y actividades prácticas en el proceso educativo. A partir de los hallazgos, se diseñó una propuesta pedagógica estructurada en cinco ejes: planificación pedagógica, metodologías activas, fortalecimiento de las prácticas, evaluación formativa y mejora del ambiente de aprendizaje. La innovación educativa mediante estrategias contextualizadas y el uso de tecnologías aplicadas al aprendizaje práctico permitió optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el módulo de Manejo de Especies Menores. Se recomienda replicar estas estrategias en otros módulos del Bachillerato Técnico para fortalecer la educación técnica en contextos rurales.
La electrónica de consumo y la proyección profesional de los egresados. Un estudio diagnóstico
(MQRInvestigar, 2025-07-18) De La ARicardo, Betty Rosalba; Vera Guerrero,Santa Judith; Campoverde Moscol, Amarilys Isabe
El presente estudio analiza el nivel de logro en las competencias técnicas y la proyección profesional de los egresados de la figura profesional en Electrónica de Consumo en la Unidad Educativa Dr. Luis Prado Viteri, en Esmeraldas, Ecuador. Bajo un enfoque pedagógico pragmático-humanista y sustentado teóricamente en Maslow (1943) y Deci & Ryan (1985), se planteó como objetivo evaluar la formación técnica recibida y su impacto en la continuidad profesional de los egresados. La investigación adoptó un enfoque mixto, con entrevistas a docentes y encuestas a 50 egresados de los periodos 2021–2024. Los instrumentos fueron validados por expertos y permitieron recopilar datos sobre competencias técnicas y proyección profesional. El análisis cuantitativo incluyó la prueba de Wilcoxon y la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron un nivel de logro inferior al esperado (M = 1.7), siendo estadísticamente significativa la diferencia con el valor referencial (p < .05). Además, se halló una correlación negativa muy débil y no significativa entre formación técnica y proyección profesional (ρ = -0.178, p = .216). Cualitativamente, los docentes señalaron debilidades en la articulación teoría-práctica, escasa infraestructura y bajo interés vocacional. Se concluye que existen limitaciones estructurales que impiden una formación técnica de calidad y una adecuada transición profesional, por lo que se recomienda fortalecer metodologías, recursos y vinculación con el entorno productivo.
Guía metodológica para el desarrollo de los talleres pedagógicos en el proceso enseñanza aprendizaje en el bachillerato
(Maestro Y Sociedad, 2024-12-16) Morán Flores, Sandra Mónica; Dávila Reasco, Lupe Esther; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
Introducción: La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Paul Ponce Rivadeneira, motivada por la identificación de insuficiencias en la planeación, organización y desarrollo de los talleres pedagógicos que limitan su efectividad y resultados; se formuló como problema científico ¿Cómo potenciar el aprendizaje significativo de los estudiantes de primer año de BGU desde el desarrollo de los talleres pedagógicos?, proponiéndose diseñar una guía metodológica para el desarrollo de los talleres pedagógicos orientada a potenciar sus objetivos instructivos y educativos, y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Materiales y métodos: El estudio se desarrolló a través de la investigación - acción, utilizando métodos teóricos como el análisis y la síntesis y la inducción-deducción, y métodos empíricos como la observación, la entrevista a docentes y la encuesta a estudiantes. Resultados: Como resultado se diseñó y aplicó la guía metodológica y se constataron avances en el desarrollo de los talleres pedagógicos y en el aprendizaje de los estudiantes. Discusión: Los talleres pedagógicos como actividades de aprendizajes agrupan varios participantes con fines de aprendizajes prácticos los cuales potencian la socialización, cooperación y el intercambio de ideas y opiniones, contribuyen a la motivación de los estudiantes pero demandan de una adecuada organización. Conclusiones: Derivado de la aplicación parcial de la guía metodológica se logró sensibilizar a los docentes en cuanto a su concepción, estructura y perfeccionamiento, y a la organización de los talleres, lográndose mayor motivación en los estudiantes hacia un aprendizaje significativo.
Estrategias motivacionales que desarrollen el interés y las competencias laborales de los estudiantes del Bachillerato Técnico en contabilidad
(Sinergia Académica, 2025-04-26) Torres Montes, Ruth Elizabeth; Dávila Castillo, James Alfonso; Alvarado León, Beatriz Lourdes; García Hevia, Segress
La investigación aborda la motivación y sus estrategias que desarrollan el interés y las competencias laborales de los estudiantes del bachillerato técnico en Contabilidad. La enseñanza rutinaria enfocada en la teoría y desvinculada del contexto laboral, limita el compromiso y la formación de habilidades para la inserción en el mercado de trabajo. El estudio tuvo como objetivo diseñar un manual de estrategias motivacionales que estimule el interés y fortalezca las competencias laborales de los estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron validados por tres expertos en el tema, confirmando su viabilidad y asegurando su aplicabilidad para mejorar la formación en el área contable. Se utilizó una metodología mixta con un diseño no experimental, recopilando datos mediante la aplicación de encuestas a 35 estudiantes y entrevistas a 4 docentes. Se evaluaron tres dimensiones: anhelo y motivación, curiosidad y solución de problemas, y aptitudes laborales. Los resultados evidenciaron un alto nivel de motivación en los estudiantes 91,4%, pero una menor capacidad en la dimensión de resolución de problemas 37,1%, lo que conduce a la necesidad de fortalecer estrategias activas de aprendizaje. Además, se confirmó que la vinculación entre teoría y práctica mejora la percepción de utilidad del aprendizaje. El estudio impacta en la implementación de estrategias innovadoras, como simulaciones laborales, aprendizaje basado en problemas y uso de plataformas digitales. Estas acciones buscan transformar la enseñanza contable en un proceso contextualizado, favoreciendo la motivación intrínseca y el desarrollo profesional de los estudiantes.
Capacitación docente en herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza de la programación en el bachillerato técnico
(MQRInvestigar, 2025-05-07) Cusme Esmeraldas, Alexis Rigoberto; Rumbaut Rangel, Dayron
El propósito principal de la investigación fue capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales con el fin de mejorar la enseñanza de la programación en el bachillerato técnico. Para ello, se llevó a cabo una evaluación diagnóstica que permitió conocer los conocimientos previos de los docentes en relación a estas herramientas. Esta evaluación sirvió de base para desarrollar un plan de capacitación diseñado específicamente para sus necesidades. El plan de formación incluyó módulos prácticos sobre plataformas de programación como Scratch y Code. org, así como herramientas de gestión educativa como Google Classroom y recursos en la nube para el intercambio de materiales. Las sesiones fueron interactivas, y acompañadas de mentorías personalizadas. Los resultados indicaron que, aunque un alto porcentaje de los docentes tenían conocimientos básicos sobre herramientas digitales, muchos carecían de experiencia en plataformas especializadas para la programación. A pesar de esto, la mayoría de ellos valoró positivamente la efectividad de estas herramientas, especialmente en su capacidad para promover un aprendizaje activo y colaborativo. Las conclusiones destacan que la formación en herramientas digitales es crucial para mejorar la calidad educativa en el ámbito de la programación. Los docentes apreciaron el enfoque práctico y la ocasión de aplicar lo aprendido directamente en sus clases. Por lo tanto, la implementación de un plan de capacitación estructurado, junto con el ofrecimiento de soporte continuo, es esencial para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto del bachillerato técnico.
Manual de ejercicios en Livewire para el aprendizaje de Sistemas Eléctricos y Electrónicos en la Figura profesional: Electromecánica Automotriz
(Revista Mapa, 2025-04-14) Cusi Asimbaya, Jenifer Vanessa; Segress Garcia, Hevia; Milanés Gómez, Roberto
Este artículo tiene como principal objetivo proponer un manual de ejercicios para el uso del programa Livewire dentro de la asignatura de Sistemas Eléctricos y Electrónicos, específicamente diseñado para la Figura Profesional de Electromecánica Automotriz. A lo largo de este artículo, se aborda la importancia de integrar tecnologías avanzadas en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) para mejorar la comprensión y aplicación práctica de los conceptos teóricos eléctricos y electrónicos. El manual se basa en los lineamientos establecidos por el Enunciado General del Currículo (EGC) y otros documentos normativos proporcionados por el Ministerio de Educación, para mejorar las competencias técnicas de los estudiantes mediante la integración de nuevas metodologías de enseñanza y proceso didácticos, alienados con las nuevas necesidades educativas y con los Indicadores de Calidad Educativa. Los ejercicios propuestos en este manual están diseñados para reforzar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y desarrollar habilidades prácticas esenciales en el diseño y simulación de circuitos eléctricos y electrónicos.
CADE SIMU como estrategia pedagógica para la enseñanza aprendizaje en la asignatura de automatismos y tableros eléctricos
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-01-07) Curichumbi Cuji, Julio Patricio; Ramírez Gutiérrez,César Vicente; Martínez Pérez,Odette
La investigación llevada a cabo ha explorado la viabilidad y los desafíos asociados a la incorporación del simulador CADE SIMU en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la electricidad. Los resultados obtenidos muestran que el personal docente es generalmente positivo hacia el uso de esta herramienta tecnológica, destacando el consenso general sobre sus posibilidades para mejorar la comprensión de conceptos complejos y para estimular un tipo de aprendizaje más activo y participativo. El uso efectivo del simulador con fines de formación está, limitado por una serie de factores. En este sentido, el estudio enfatiza la necesidad de desarrollar una capacitación para docentes que cubra de manera integral los aspectos técnicos y pedagógicos de la aplicación de los simuladores. Al mismo tiempo, es muy importante proporcionar acceso a computadoras modernas y software actualizado, así como también ofrecer soporte técnico oportuno para cualquier problema que pueda surgir. En conclusión, los resultados de este estudio sugieren que la incorporación de simuladores como CADE SIMU en la enseñanza de la electricidad podría ser de gran valor en la mejora de la educación. No obstante, para maximizar su utilidad, es imperativo responder proactivamente a los desafíos identificados y construir un ecosistema de innovación educativa que favorezca el uso de nuevas tecnologías.
Evaluación de la calidad educativa del bachillerato técnico bajo modalidad virtual en zonas rurales
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Cuero Navia, Silvana Karina; Dillon Troya, Jorge Pablo; Vasconcellos Fernández, Nícolas Alberto; Martínez Pérez, Odette
Este estudio analiza la calidad educativa del bachillerato técnico en modalidad virtual en zonas rurales del cantón Velasco Ibarra, Ecuador, a partir de un enfoque cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La investigación se desarrolló con la participación de 25 estudiantes y 17 docentes, aplicando encuestas estructuradas para explorar variables relacionadas con el acceso a tecnología, capacitación en TIC, percepción de calidad educativa, acompañamiento docente, aplicabilidad de contenidos y obstáculos del proceso educativo virtual. Los resultados revelan persistentes brechas digitales y desigualdades estructurales que afectan de forma más severa al estudiantado rural. Aunque los docentes presentan mayor acceso y formación en competencias digitales, los estudiantes muestran niveles bajos de capacitación y autonomía tecnológica, lo cual influye negativamente en su experiencia formativa. Asimismo, se identifican percepciones disímiles sobre la calidad educativa: los docentes valoran positivamente la modalidad virtual, mientras que los estudiantes expresan insatisfacción y dificultades en el aprendizaje. La propuesta metodológica diseñada para fortalecer la virtualidad se fundamenta en principios de equidad, contextualización y trabajo colaborativo. Al ser evaluada mediante la técnica de IADOV, obtuvo un índice de satisfacción general (ISG) igual a 0, indicando ambivalencia entre los participantes. Este resultado, lejos de ser negativo, evidencia la necesidad de una implementación piloto que permita validar empíricamente la estrategia. Finalmente, se destaca la pertinencia de iniciar la estrategia en asignaturas como Agropecuaria, dada su relevancia en contextos rurales. Se concluye que, con adecuadas intervenciones pedagógicas y tecnológicas, es posible construir un modelo educativo virtual más equitativo y sostenible para zonas rurales.
Aprendizaje basado proyecto para fortalecer el pensamiento creativo estudiantil en el módulo de diseño gráfico
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Coya Barahona, Liliana Katherine; Valenzuela Merino, María Fernanda; Ángel Yasmil, Echeverría Guzmán
La metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha sido considerada en el último decenio, como una metodología activa que permite una formación colaborativa, compleja y concreta por parte de los estudiantes. Por tal motivo, el presente estudio tiene como propósito implementar el aprendizaje basado proyecto para fortalecer el pensamiento creativo estudiantil en el módulo de diseño gráfico. Desde la perspectiva metodológica la misma contó con un diseño mixto, teniendo como muestra de estudio a 52 estudiantes y 18 docentes. Como principal resultado, se observó una mejora significativa en el rendimiento y la adquisición de habilidades profesionales. El ABP fomenta un enfoque integral, donde el trabajo en equipo y la creación de prototipos permiten a los estudiantes aplicar sus destrezas de diseño gráfico en situaciones reales. Se destaca la importancia de integrar esta metodología en la educación secundaria para impulsar el pensamiento creativo, el desarrollo profesional y la innovación. En conclusión, la investigación revela que el ABP facilita la expresión de ideas y la comunicación efectiva, trascendiendo las técnicas convencionales y profundizando en el significado del arte. Al abordar la tensión entre lo tradicional y lo innovador, se promueve un modelo educativo sostenible y alineado con las demandas actuales, preparando a los estudiantes para un impacto positivo en el mundo laboral.
Inserción laboral para los bachilleres en Servicios Hoteleros en la UEF Diana Esther Guerrero Vargas. Ecuador-2024
(MQRInvestigar, 2025-01-22) Coveña Vélez,María Isabel; Moreira Patiño,Viviana Anabelle; Carvajal Parra,Marjorie Del Rocío; García Hevia,Segress
El presente estudio fue “Determinar la relación entre la inserción laboral y el desarrollo de competencias técnicas y blandas en los bachilleres en Servicios Hoteleros de la UEF Diana Esther Guerrero Vargas, Ecuador 2024”. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, el diseño es descriptivo correlacional, no experimental, ya que no se manipulo las variables. El estudio técnico fue la encuesta y el instrumento cuestionario para comprobar las variables con sus dimensiones que se procesaron con estadística descriptiva con el programa SPSS 21 y Excel para la base de datos. Se seleccionó la escala ordinal para la muestra en relación a las variables de acuerdo a la escala de Likert con los siguientes niveles: 1 siempre, 2 casi siempre, 3 algunas veces, 4 pocas veces, 5 nunca. La población fue de 108 bachilleres, la muestra 35, la confiabilidad se calculó mediante Alfa de Cronbach y se estimó en 0,737 para la variable1 y para la variable 2 se estimó 0,738. Se aplicó el coeficiente de correlación r Pearson y es de 0,981**, es decir una correlación positiva muy fuerte entre las variables, al nivel de 0,01 bilateral, esto expresa que este estudio esta con el 1% de error y 99% de confianza en el ámbito de estudio existe una correlación positiva media, por lo tanto se acepta Hi: Existe una relación significativa entre la inserción laboral y el desarrollo de competencias técnicas y blandas en los bachilleres en Servicios Hoteleros de la UEF Diana Esther Guerrero Vargas. Ecuador 2024.
La gamificación como metodología activa para desarrollar el bloque curricular Historia e Identidad en Ciencias Sociales
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Correa Venegas, Miriam Natali; Maldonado Pulupa, Enriqueta Marisol; Marzo Villalón, Yurelquis; Abad Peña, Graciela
La presente investigación tiene como objetivo implementar la gamificación como metodología activa para desarrollar el bloque curricular historia e identidad en Ciencias Sociales, de esta manera aumentar el interés y la participación estudiantil mediante elementos lúdicos, que puedan mejorar la comprensión y la retención de conceptos complejos. Además, se espera que fomente el desarrollo de habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico y la colaboración, adaptando la enseñanza a las preferencias de las nuevas generaciones, promoviendo la empatía y la valoración del patrimonio cultural de una manera más efectiva y atractiva integrando un enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas. Se realizaron evaluaciones de conocimientos, entrevistas a docentes y observaciones áulicas, teniendo como muestra un grupo de 25 estudiantes de tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa PCEI Britain School. Los resultados evidencian que, si bien algunos estudiantes adquieren aprendizajes básicos mediante métodos tradicionales, hay áreas como la comprensión de civilizaciones prehispánicas, organización social y mestizaje que requieren estrategias activas para mejorar la retención y el rendimiento académico. Se identificaron limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos e infraestructura, lo que dificulta la implementación de metodologías modernas. Como respuesta, se propuso el diseño de actividades didácticas interactivas en plataformas digitales (Kahoot, Quizziz, Cerebriti) que, mediante dinámicas lúdicas, promuevan la participación activa y el establecimiento de nuevos hábitos de aprendizaje.
Metodología para la orientación cooperada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la confección textil tradicional
(Revista Cubana De Educación Superior, 2024-09-12) Cordova Buenano, Margoth; Carnero Sánchez, Maikel
La conservación de las culturas autóctonas en el Ecuador está respaldada en la ley, por tanto, la educación debe contribuir a ello, en este sentido el artículo se propone la presentación de una metodología para la orientación cooperada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la confección de prendas de vestir de la cultura Puruhá. Para ellos se realizó la determinación empírica de las problemáticas asociadas al tema, se sistematizaron autores que trabajan conceptos asociados, se operacionalizó la variable, se elaboraron los instrumentos de la investigación, se procesaron de forma cuantitativa y cualitativa, se elaboró la propuesta de metodología contentiva de momentos y sus acciones correspondientes. Finalmente se aplicó la técnica de IADOV para constatar el nivel de satisfacción de los estudiantes con la nueva forma de realizar la orientación en las materias directamente vinculadas a la confección de prendas para la cultura Puruhá.

Browse

Recent Submissions