ABP y su incidencia en la formación de capacidades para la generación de productos agrícolas

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dc.contributor.authorBravo Rengel, Lorena Silvana
dc.contributor.authorLandázuri Arce, Inés Rocío
dc.contributor.authorVasconcellos Fernández, Nicolás Alberto
dc.contributor.authorMartínez Pére, Odette
dc.date.accessioned2026-01-06T16:56:45Z
dc.date.available2026-01-06T16:56:45Z
dc.date.issued2025-06-30
dc.descriptionURL: http://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/553/587
dc.description.abstractEl presente estudio analiza la percepción de los docentes sobre la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la educación técnica agropecuaria, específicamente en la formación de capacidades para la generación de productos orgánicos. Partiendo de un enfoque mixto, con predominancia cualitativa, se aplicaron encuestas y análisis documental en la Unidad Educativa San Lorenzo, considerando variables como aplicación pedagógica, autonomía estudiantil, trabajo en equipo e interés por la experimentación. Los resultados evidencian que el ABP es valorado por su potencial para fomentar el aprendizaje significativo, la colaboración y la conexión con contextos reales. No obstante, su implementación aún no es sistemática, y se ve limitada por factores como la disponibilidad de recursos, la planificación curricular y la capacitación docente. La mayoría de los docentes percibe que el ABP mejora la motivación y el trabajo colaborativo, aunque persisten desafíos en la transferencia del conocimiento teórico a la práctica y en el desarrollo de autonomía estudiantil. Con base en los hallazgos, se propone una estrategia metodológica estructurada en cinco fases que integra problemas reales del entorno productivo, fomenta la investigación, ejecución y evaluación de proyectos agropecuarios, y promueve la reflexión del aprendizaje. La propuesta fue validada teóricamente mediante la técnica de IADOV, cuyo Índice de Satisfacción General (ISG) fue de -0.1, lo que indica incertidumbre más que rechazo. Se concluye que el ABP tiene alto potencial en la educación técnica agropecuaria, pero su éxito dependerá de una planificación adecuada, acompañamiento docente y condiciones institucionales favorables para su implementación efectiva.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationBravo Rengel, L., Landázuri Arce, I., Vasconcellos Fernández, N., & Martínez Pérez, O. (2025). ABP y su incidencia en la formación de capacidades para la generación de productos agrícolas. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(1), Pág. 3410 – 3431. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i1.553
dc.identifier.issn2806-5905
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2576
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Científica Multidisciplinar G-Nerando
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-02P2-33; 2200309876
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleABP y su incidencia en la formación de capacidades para la generación de productos agrícolas
dc.title.alternativePBL and its impact on capacity building for the generation of agricultural product
dc.typeArticle
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