ChatGPT para mejorar la comprensión lectora en Lengua y literatura en primer año de Bachillerato Técnico

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dc.contributor.authorCastillo Rodríguez, Marlon Henry
dc.contributor.authorLicuy Aguinda, Jorge Yohnny
dc.contributor.authorTapia Bastidas, Tatiana
dc.contributor.authorVázquez Zubizarreta, Gretel
dc.date.accessioned2026-02-13T16:49:09Z
dc.date.available2026-02-13T16:49:09Z
dc.date.issued2025-12-03
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/1274/8999
dc.description.abstractEste estudio se realizó con el objetivo mejorar la comprensión lectora en la asignatura de Lengua y literatura en el primer año del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscomisional Santiago Fernández García. Para dar cumplimiento a este propósito se diseñó un sistema de actividades con el uso de ChatGPT. Se trabajó desde un enfoque mixto. La población estuvo conformada por 73 personas entre estudiantes, personal docente y autoridades. Se aplicó una observación a 25 estudiantes en 10 clases de Lengua y Literatura, una encuesta a 10 docentes y una entrevista a tres directivos. Se emplearon también métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistémico-estructural-funcional) y estadístico-matemáticos (análisis porcentual). Tuvo un alcance descriptivo y fue de tipo transversal. Los resultados del diagnóstico inicial reflejaron que los estudiantes se encuentran en una etapa inicial de desarrollo de la comprensión lectora, con avances moderados en el nivel literal, dificultades importantes en el nivel inferencial y un desempeño limitado en el nivel crítico. En respuesta a estas dificultades se diseña el sistema de actividades. Cada actividad parte del análisis de un texto, actividades variadas con este y una propuesta de prompts que convierte al ChatGPT en un tutor o asesor de la actividad ya desarrollada por el estudiante. La consulta a especialistas revela que los aspectos evaluados (objetivos específicos, alcance de la propuesta secuencia didáctica, entre otros), poseen claridad, relevancia y pertinencia. Se recomienda su aplicación en la práctica y la valoración de sus resultados.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCastillo-Rodríguez, M. H., Licuy-Aguinda, J. Y., Tapia-Bastidas, T., & Vázquez-Zubizarreta, G. (2025). ChatGPT para mejorar la comprensión lectora en Lengua y literatura en primer año de Bachillerato Técnico . MQRInvestigar, 9(4), e1274. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.4.2025.e1274
dc.identifier.issn2588-0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3115
dc.language.isoes
dc.publisherMQRInvestigar
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-03P2-42; 1103477483
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleChatGPT para mejorar la comprensión lectora en Lengua y literatura en primer año de Bachillerato Técnico
dc.title.alternativeChatGPT to improve reading comprehension in Language and literature in the first year of Technical High School
dc.typeArticle
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