Artículos Científicos

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/61

La colección Artículos Científicos reúne la producción académica y científica desarrollada por docentes, investigadores y estudiantes de posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Incluye artículos orientados al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, promoviendo el acceso abierto y la difusión del conocimiento educativo.

Browse

Now showing 1 - 20 of 536

Formación docente en Inteligencia Artificial: propuesta de capacitación a docentes para bachillerato en la Academia Naval Guayaquil
(Revista Conrado, 2024-09-05) Goyo Medina, Katherin Elizabeth; Luna Robalino, Diego Xavier; Avello Martínez, Raidell; Gómez Rodríguez, Victor
La inteligencia artificial ha emergido como una herramienta clave para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se plantea como objetivo diseñar una propuesta de capacitación en Inteligencia Artificial aplicada a la enseñanza para docentes de Educación Básica Superior y Bachillerato. Se realiza un estudio exploratorio descriptivo, con enfoque mixto, en la Academia Naval Guayaquil, Ecuador, con 20 docentes, a los que se les impartió el curso “Uso didáctico de las herramientas de Inteligencia Artificial”, en modalidad combinada presencial y virtual. Se realizaron una encuesta inicial, para diagnosticar el nivel de conocimiento y experiencias, y una encuesta final, para verificar la satisfacción con el curso, a través de Google Forms. El procesamiento estadístico se realizó en Excel. Los principales resultados expresan que el 95% de los encuestados afirmó haber aplicado herramientas de inteligencia, aunque el 45% no conocía ninguna de las herramientas específicas mencionadas. Un 30% señaló que el mayor desafío es la falta de formación docente. Luego de la realización del curso, 85 % de los participantes consideró que este tuvo mucho impacto en su conocimiento del tema y que la metodología seguida fue muy acertada. Se concluye que el curso fue altamente efectivo en ampliar el conocimiento y la confianza de los docentes en el uso de estas herramientas y reflejó una alta satisfacción general con la capacitación. La alta recomendación del curso por parte de los participantes indica un impacto positivo, con potencial para inspirar a más docentes a adoptar estas tecnologías en su práctica educativa.
Herramientas interactivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de Básica Superior
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-07-22) García Vásquez,Carmen Lilibeth; Ramón Peñaranda,Andrea Anabell; Tapia León,Mariela Alexandra; Mariduena Arroyave, Milton Rafael
Introducción: El presente estudio aborda el problema de los bajos niveles de comprensión lectora en estudiantes de básica superior y su impacto en el rendimiento académico. El objetivo general es comparar la efectividad de las herramientas interactivas frente a la metodología tradicional en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de básica superior. Materiales y métodos: La investigación se llevó a cabo con 120 estudiantes de entre 11 y 14 años, equilibrando género y diversidad socioeconómica, en la Unidad Educativa La Providencia. El diseño fue cuasi-experimental, comparando un grupo experimental, que utilizó herramientas interactivas, con un grupo control, que siguió métodos tradicionales. Se realizaron pruebas pretest y postest para comparar las habilidades lectoras entre el grupo experimental y el grupo de control tras la intervención. Resultados: Los resultados revelaron mejoras significativas en el grupo experimental en competencias clave como identificación de ideas principales, análisis crítico, interpretación de gráficos y vocabulario avanzado. Los estudiantes del grupo experimental mostraron un incremento del 35 % en la comprensión general y otras habilidades específicas, en contraste con resultados más modestos en el grupo control. Discusión: Estos hallazgos destacan la efectividad de las herramientas interactivas al promover un aprendizaje dinámico e inclusivo que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Conclusiones: Las conclusiones muestran la importancia de integrar estas tecnologías en el currículo escolar, dado su impacto positivo en la motivación y participación activa de los estudiantes. Se recomienda la capacitación docente en su uso y la realización de investigaciones adicionales para explorar su aplicabilidad en otros contextos educativos y áreas de aprendizaje.
Dinámicas grupales para fortalecer la interacción y participación de estudiantes en las clases virtuales
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-08-04) Fuentes González, Carlos Alfredo; Fuentes Hurtado, Génesis Yeylin; Tapia Leon,Mariela; Reigosa Lara, Alejandro
Introducción: Esta investigación se centra en la mejora de la interacción y participación de los estudiantes en clases virtuales a través de dinámicas grupales. El estudio aborda la problemática de la baja participación estudiantil en entornos virtuales, identificando las dinámicas grupales como una estrategia clave para fomentar una mayor interacción. El principal objetivo es evaluar la efectividad y el impacto que genera la implementación de dinámicas grupales apoyadas con tecnología en la interacción y participación de los estudiantes en las clases virtuales. Materiales y métodos: La metodología empleada combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, recolectando datos a partir de encuestas a docentes y observaciones directas a un grupo de estudiantes. El diseño de investigación es de tipo cuasiexperimental en donde se definió un grupo experimental y de control para verificar si existe cambios significativos en la participación e interacción de los estudiantes. Resultados: Los resultados revelan que la implementación de dinámicas grupales incrementa la participación activa de los estudiantes y mejora la calidad de las interacciones contribuyendo a un ambiente de aprendizaje más colaborativo. Discusión: La interacción entre el docente-estudiante y estudiante-estudiante ha mejorado. La dinámica ha traído como beneficio la creación de un ambiente de confianza, en donde los estudiantes sienten libertad de aportar sus ideas sin ser juzgados, buscando una solución en conjunto ante la presencia de conflictos. Conclusiones: Se concluye que, las dinámicas grupales son una herramienta efectiva para fortalecer la participación estudiantil en contextos de educación virtual, recomendándose su inclusión en los planes pedagógicos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formación integral en podología: un puente entre la teoría y la clínica
(Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas REMCA, 2025-12-25) Fonseca Bodaño, Yiliam; Curbeira Hernández,Domingo; Caicedo Quiroz, Rosangela; López Santa Cruz,Dámasa Irene
La formación integral en podología es clave para conectar de manera efectiva la teoría con la práctica clínica, asegurando un enfoque completo y actualizado en el cuidado del pie. Este artículo examina cómo una educación estructurada facilita el desarrollo tanto de competencias teóricas como de habilidades prácticas en estudiantes y profesionales de podología, preparándolos para enfrentar con éxito los diversos desafíos clínicos. Se resalta la importancia de integrar el conocimiento científico con experiencias clínicas reales, poniendo especial énfasis en las técnicas diagnósticas, los tratamientos y la promoción de la salud podológica. La formación integral promueve la adquisición de destrezas técnicas, pensamiento crítico, y actitudes éticas fundamentales para la atención centrada en el paciente. Los resultados de esta revisión indican que un enfoque pedagógico equilibrado mejora significativamente la preparación profesional y la calidad del servicio podológico. Se discuten además los beneficios de esta integración, como la mejora en la toma de decisiones clínicas y la autonomía profesional, junto con retos como la necesidad constante de actualización curricular, la desmotivación estudiantil y la incorporación de metodologías innovadoras. En conclusión, la formación integral representa un puente esencial que garantiza una práctica clínica eficaz, humanizada y ética, contribuyendo a la profesionalización y consolidación de la podología como rama fundamental de la salud.
Planificación Estratégica en la Adquisición de Competencias Digitales de los Docentes
(Revista Scientific, 2025-05-05) Bravo Bravo, Ramon Valentín; Quizhpi Sánchez, Byron Aníbal; Jácome Encalada,Sofía Haydee; Tapia Bastidas, Tatiana
La transición hacia la virtualidad evidenció carencias en competencias digitales entre los docentes de escuelas de formación para conductores profesionales, limitando la calidad del proceso educativo. El objetivo de la investigación fue diseñar un plan estratégico para el desarrollo de competencias digitales en el área de información y alfabetización informacional. Se empleó un enfoque cualitativo con apoyo de estadística descriptiva, diseño no experimental descriptivo observacional y metodología de estudio de caso. La muestra incluyó 15 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, aplicándose cuestionarios, grupos focales y entrevistas a expertos. Los resultados revelaron niveles variados de competencias digitales, preferencia por Zoom y Moodle, brechas en el uso de plataformas avanzadas y actitud positiva hacia la formación tecnológica. El análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) identificó fortalezas como el espíritu colaborativo y debilidades como la carencia de recursos tecnológicos. Se concluye que el plan estratégico diseñado, estructurado en fases de diagnóstico, formación y evaluación mediante eXeLearning y Moodle Evisip, constituye una herramienta viable para fortalecer las competencias digitales docentes, respondiendo satisfactoriamente al objetivo planteado.
Estrategia sobre la inteligencia artificial utilizando la analítica del aprendizaje para la personalización del aprendizaje
(Revista Cientifico Educacional De La Provincia GRANMA CUBA ROCA, 2025-04-09) Villagómez Méndez ,Luis Oswaldo; Miniguano Miniguano,Guido Paul; López Fernández, Raúl; Tapia Bastidas, Tatiana
La Inteligencia Artificial en conjunto con la Analítica del Aprendizaje son elementos estrechamente relacionados con la Personalización del Aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue elaborar una estrategia metodológica sobre la inteligencia artificial utilizando la analítica del aprendizaje para la personalización del aprendizaje. La metodología utilizada fue la cualitativa apoyada por los métodos teóricos tales como el histórico lógico e inductivo deductivo, y los prácticos, como el diagnóstico educativo, criterio de expertos y multivoting. Los resultados fundamentales estuvieron asociados a las falencias que presentaron los docentes en el uso de la inteligencia artificial y la analítica del aprendizaje en la aplicación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se determinaron los elementos de la estrategia metodológica los que posteriormente fueron evaluados y valorados por los expertos, quienes sugirieron que tres de ellos debían ser reajustados. Se puede concluir que la estrategia elaborada es de utilidad en la práctica pedagógica para los docentes de la Institución Educativa.
Logros académicos e inclusión social de personas sordociegas mediante la tecnología Historia de vida
(Revista Minerva Universidad De Guayaquil, 2024-12-26) Ramírez Beltrán,Freddy Efraín; Rueda Ortíz,Armando Marcelo; García Cobas, Rudy; Tapia Leon,Mariela
El presente artículo ofrece un perfil biográfico de Sonia Margarita Villacrés Mejía, una persona sordociega a causa de un accidente a sus 12 años. A pesar de esta adversidad, Sonia ha demostrado una notable perseverancia y motivación, logrando obtener varios títulos académicos tanto de tercer nivel como de cuarto nivel. La tecnología ha jugado un papel crucial en su vida personal y profesional, permitiéndole superar desafíos significativos. El objetivo general de esta investigación fue indagar la historia de vida de Sonia Villacrés, enfocándose en sus logros académicos, su inclusión educativa y social y destacando el papel de la tecnología en estos aspectos. Esta investigación, basada en los métodos documental y de historia de vida, indaga sobre la vida de Sonia Villacrés y también describe las herramientas tecnológicas que ella usó para mejorar su calidad de vida como persona sordociega. Para recopilar datos, se realizó un análisis documental de diversas fuentes en Internet, como: textos, videos, sitios web y entrevistas. Como principal resultado se destaca su ferviente apoyo a la inclusión educativa de personas con discapacidad. Para dar a conocer la historia de vida de Sonia Villacrés y resaltar el papel de la tecnología, se diseñó un sitio web que recopila y comparte esta información con la sociedad.
Análisis comparativo, metodología tradicional versus inteligencia artificial apoyada en la analítica del aprendizaje en la enseñanza de la Matemática
(Revista Mexicana de Investigacion e Intervencion Educativa, 2025-01-01) Mamonte Zambrano,David Joel; Vaca Espín,Edgar Patricio; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez, Samuel
En la actualidad los estudios comparativos entre diferentes metodologías de enseñanza han cobrado fuerzas por el auge de los recursos didácticos digitales, además estos generan un cúmulo importante de datos los cuales son funcionales desde la analítica del aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue comparar el uso de la inteligencia artificial versus metodología tradicional apoyada por la analítica del aprendizaje para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. La metodología utilizada fue cuantitativa desde un paradigma positivista utilizando un tipo de estudio observacional analítico con un diseño de antes y después. Los métodos utilizados desde el punto de vista teórico fue el analítico-sintético y el hipotético-deductivo, desde la práctica los métodos estadísticos matemáticos. Los resultados fundamentales fueron un mejor rendimiento académico, al utilizar los recursos didácticos digitales, en este estudio la inteligencia artificial (IA), versus la metodología tradicional todo ello sustentado desde la analítica del aprendizaje. En conclusión, la interacción de los recursos didácticos digitales con la analítica del aprendizaje garantiza en la enseñanza de la matemática un mejor rendimiento académico que cuando se utiliza la metodología tradicional.
Estrategia metodológica mediada por la analítica del aprendizaje para las competencias docentes en las tecnologías de la información y comunicación
(Revista Científica Internacional Universidad Técnologica Intercontinental ARANDU UTIC, 2025-07-28) Erraez Alvarado, Jhonny Leonardo; Brito Romero, Harrison Paul; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez, Samuel
Las competencias en las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en los docentes son fundamentales para el éxito del rendimiento académico de los estudiantes lo cual se potencia con la mediación de la analítica del aprendizaje. El objetivo del presente trabajo fue elaborar una estrategia metodológica mediada por la analítica del aprendizaje para las competencias docentes en las tecnologías de la información y comunicación. La metodología utilizada fue cualitativa apoyada en los métodos teóricos, histórico-lógico y el inductivo-deductivo y desde la práctica el diagnóstico educativo, criterio de experto y gráfico de radianes. Los resultados fundamentales fue la elaboración de una estrategia que garantiza las competencias en el uso de las TIC, validadas y valoradas por expertos. Se concluye brindando una estrategia metodológica que garantiza la mejora continua en el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela ecuatoriana.
Capacitación docente para mejorar las competencias digitales teacher training to improve digital skills
(Ciencia Y Educación, 2025-07-29) Yépez Pastor, Zoila María; Delgado Montes, María Alejandra; Pérez Barrera, Hendy Maier
Este estudio aborda la importancia de fortalecer las competencias digitales docentes en la Escuela Fiscal Adalberto Ortiz Quiñonez, frente a los desafíos de la era digital. El objetivo fue diseñar un plan de capacitación que facilite el desarrollo de habilidades en tecnología educativa, con énfasis en áreas emergentes como inteligencia artificial y gamificación. La investigación utilizó un enfoque mixto, combinando estrategias cuantitativas y cualitativas en un estudio de campo descriptivo-explicativo. Se aplicaron cuestionarios, entrevistas y observaciones en una muestra de 32 docentes, seleccionados por interés, junto a expertos en tecnología educativa. La revisión bibliográfica orientó la construcción de instrumentos y el diseño del plan formativo, que consta de seis módulos teórico-prácticos distribuidos en cuatro meses, con metodologías activas y participativas. Los resultados revelaron que los docentes valoran positivamente la capacitación y muestran interés en áreas específicas, aunque persisten brechas en temáticas innovadoras. El análisis de datos indica que una formación flexible, contextualizada y basada en prácticas reales puede potenciar la incorporación efectiva de las tecnologías en el aula. Las conclusiones resaltan que, si bien existe predisposición, es imprescindible implementar un plan continuado y estratégico que no solo mejore habilidades técnicas, sino que también promueva actitudes críticas y éticas en el uso de la tecnología, fortaleciendo la formación docente y contribuyendo a una ciudadanía digital responsable.
La gamificación para mejorar la comprensión lectora en el área de lengua y literatura en los estudiantes de tercer grado
(Revista Ciencias Sociales y Humanisticas ( MAPA), 2025-03-25) Huancayo Hidalgo,Silvana Patricia; López Rivas, Ángel Miguel; Jácome Encalada,Sofía Haydee; Vergel Parejo,Elizabeth Esther
Este estudio se centró en abordar las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes de Tercer Grado de la Escuela de Educación Básica “Ismael Pérez Castro”. A partir de una evaluación inicial, se identificó un bajo nivel de comprensión que impactaba negativamente en su rendimiento académico. El objetivo principal fue implementar estrategias gamificadas en el área de Lengua y Literatura para mejorar la comprensión lectora. La investigación, fundamentada en el paradigma constructivista, adoptó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) con una muestra de 35 estudiantes. Se utilizó un diseño Pre-test y Post-test para evaluar los cambios en los niveles de comprensión lectora antes y después de la intervención. Durante la fase de intervención, se implementaron actividades gamificadas utilizando plataformas como Educaplay y Liveworksheets, lo que facilitó el aprendizaje interactivo y motivador. Los resultaron mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora tras la intervención. Los datos cuantitativos confirmaron la hipótesis de la investigación, evidenciando diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del Pre-test y el Post-test. Finalmente, la investigación propuso la creación de un aula virtual gamificada, orientada para fortalecer las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje activo y colaborativo, al mismo tiempo que mejora el rendimiento académico y potencia la capacidad crítica frente a los textos.
Cómic life para mejorar el desarrollo semántico en lengua y literatura en niños de segundo año de Educación General Básica
(MQRInvestigar, 2025-10-10) Delgado López, Kelly Yaritza; Holguin Barcia, Roberth Antonio; Tapia Coloma, DaríoAlfonso; León Espinoza, IvonnePriscilla
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del cómic life como herramienta digital para fortalecer el desarrollo semántico para la materia de lengua y literatura en niños de segundo año de educación general básica. Por lo cual se tuvo un diseño cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo en un solo grupo de 20 estudiantes, además se utilizaron métodos teóricos y empíricos. La muestra fue de tipo censal y se aplicó la prueba del Plon-r 6 años, antes y después de la aplicación del cómic life, al iniciar se obtuvo que el 45% de los estudiantes tenían un nivel de lenguaje adecuado para su edad, mientras que el 45% necesitaba mejorar y el 10% tenía retraso, durante la aplicación se realizó una historia llamada “Super profe; al rescate de las palabras”, usando imágenes y colores llamativos para captar la atención de los niños, para estimular su expresión y comprensión del vocabulario. Los resultados evidenciaron que los estudiantes mejoraron de manera satisfactoria su lenguaje en el área semántica, logrando que el 90% de los estudiantes tuvieran un desarrollo de lenguaje semántico normal y solo el 10% necesita mejorar, donde la prueba no paramétrica de Wilcoxon confirmó este avance obteniendo una diferencia significativa (W=0.00, p=0.00004), y los padres de familia mostraron interés por el uso de la herramienta digital. Por lo tanto, el cómic life es una herramienta tecnológica innovadora que contribuye el desarrollo del lenguaje, debido a sus historias creativas que aumentan el interés y motivación.
Diseño de “Breakout Educativo” para el desarrollo de competencias de lectura crítica en estudiantes de una escuela unidocente de Ecuador
(Revista Mexicana de Investigacion e Intervencion Educativa, 2024-09-01) Villares Valdez,Ana Rosa; Villares Valdez,Yomaira Jaqueline; Maliza Cruz,Wellington Isaac; Villarreal Contreras, Rainer
El artículo examina la creciente importancia del desarrollo de habilidades y competencias de lectura crítica a través de métodos y técnicas pertinentes, resaltando las deficiencias de la enseñanza tradicional. Se establece una comparación entre la enseñanza convencional de la lectura crítica y la implementación de metodologías activas, presentando nuevos desafíos en el desarrollo de estas habilidades. En este contexto, se propone el diseño del Breakout Educativo como una estrategia efectiva para promover el pensamiento crítico y la colaboración entre los estudiantes. Se analizan las ventajas y desventajas de su aplicación en entornos educativos unidocentes, destacando la necesidad de adaptarse a los cambios en la sociedad y de fomentar un aprendizaje más activo y significativo. La investigación evalúa la efectividad del Breakout Educativo en el desarrollo de competencias de lectura crítica en estudiantes de una escuela unidocente en Ríos Quinsaloma, Ecuador. La actividad se organizó en tres fases: introducción, donde se administró un cuestionario inicial; desarrollo, que incluyó desafíos temáticos en grupos colaborativos; y cierre, que contempló un cuestionario final para medir los avances logrados. Los resultados mostraron mejoras significativas en los hábitos de lectura y habilidades críticas, reflejadas en un aumento en la práctica de la lectura fuera del aula y en la capacidad de identificar ideas principales, evaluar la validez de la información y realizar inferencias.
Estudio comparativo, a través de la analítica del aprendizaje en la utilización del Scratch versus metodología tradicional
(593 Digital Publisher, 2025-06-10) Villacis Pilaquinga,Rosario Odila; Villacís Robalino, Elsa Janeth; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez,Samuel
Una de las problemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el nivel medio es la dificultad de implementar estrategias de adaptación de métodos de enseñanza a las necesidades de los estudiantes y a la creación de un ambiente de aprendizaje que fomente la motivación. El propósito de este trabajo fue, analizar a través de un estudio comparativo entre la utilización del Scratch versus metodología tradicional, desde la analítica del aprendizaje sustentado en los recursos didácticos digitales para lograr transformaciones en el aprendizaje de la matemática de los alumnos de la educación media ecuatoriana. La metodología empleada es cuantitativa con un tipo de estudio con diseño observacional analítico, el cual se utilizó en dos momentos, el primero, se aplicó metodología tradicional, y en el segundo, el recurso didáctico Scratch, donde se utilizaron métodos teóricos como el analítico-sintético, inductivo-deductivo, y los métodos estadísticos matemáticos, la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados obtenidos de la investigación demostraron una relación positiva al uso de Scratch en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito matemático, denotando una mejora significativa en el GE que en el GC en los temas tratados. Se concluye que el uso de Scratch en la enseñanza de la matemática presenta beneficios significativos en el aprendizaje debido a que promueve un aprendizaje más activo, motivador y creativo en comparación con la metodología tradicional.
La personalización del aprendizaje mediada por la inteligencia artificial en entornos digitales en octavo año de Educación Básica
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-10-08) Nieto Tello, Jessica Mariana; Montenegro Moracén, Elsa Iris; Tapia Bastidas,Tatiana Yeobanka
Introducción: La investigación se fundamenta en estudios sobre el uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje, el constructivismo y el enfoque sociocultural. Estuvo dirigida a resolver el problema de ¿cómo la inteligencia artificial puede utilizarse eficazmente para personalizar el aprendizaje en entornos digitales para estudiantes de octavo año de Básica? Con el objetivo de determinar estrategias para el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje de la matemática en estos estudiantes de octavo año de educación básica en la Unidad Educativa “Canal de Jambelí” de modo que se favorezca la personalización del aprendizaje en entornos digitales. Material y métodos: se empleó una metodología de enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos, donde se usaron métodos teóricos como análisis y síntesis e inductivo-deductivo; dentro de los empíricos; revisión documental, la observación, encuestas y entrevistas. Dentro de los estadísticos, las herramientas de la estadística descriptiva. La población incluyó a 65 docentes y 1906 estudiantes de la Unidad Educativa "Canal de Jambelí" en Guayaquil. La muestra estuvo compuesta por 47 personas, 2 docentes y 45 estudiantes, determinada de manera intencional. Resultados: Se reveló que muchos estudiantes enfrentan dificultades significativas en matemáticas, reflejadas en calificaciones bajas. Discusión: la Inteligencia Artificial se identifica como una herramienta potencial para personalizar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, al ofrecer contenido adaptado y retroalimentación individualizada. Sin embargo, se destacaron limitaciones importantes como la falta de infraestructura tecnológica. Conclusiones: la Inteligencia Artificial presenta beneficios claros para la educación al mejorar la motivación y adaptarse a diversos estilos de aprendizaje. Se propone desarrollar políticas educativas que promuevan el uso ético de la Inteligencia Artificial y proporcionar apoyo adecuado a docentes y estudiantes para maximizar sus beneficios en el aprendizaje matemático en entornos digitales de educación básica.
Estrategia digital para el mejoramiento del aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de básica elemental
(Revista Iberoamericana De educación, 2025-04-12) Escalante García, Mercy Angela; Delgado Betancourt, Líder Wilfrido; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Rumbaut Rangel, Dayron
Este estudio analiza el impacto del uso de la plataforma digital Quizizz como estrategia educativa para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de básica elemental en contextos rurales de Ecuador. A partir de un enfoque mixto, se aplicaron cuestionariostipo Likert y observaciones en aula a una muestra de 60 estudiantes de la Unidad Educativa Aurelia Becerra de Quiñónez, en la provincia de Esmeraldas. Los resultados evidencian una alta aceptación de la herramienta, destacando mejoras en la motivación, la comprensión de contenidos y la participación activa de los estudiantes. La implementación de Quizizz permitió transformar el ambiente de aprendizaje tradicional en uno más dinámico e interactivo, favoreciendo el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales. La propuesta pedagógica se articuló con el currículo nacional, integrando actividades gamificadas en el eje de educación financiera, lo que facilitó la aplicación de conceptos matemáticos en situaciones cotidianas. La validación por expertos confirmó la pertinencia,coherencia y potencial de la estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo. Se concluyeque el uso de Quizizz representa una alternativa viable y efectiva para mejorar la enseñanza de las matemáticas en zonas rurales, siempre que se acompañe de una planificación pedagógica adecuada y procesos de formación docente que aseguren su implementación sostenible.
Simulador PhET y las competencias científico-técnicas en estudiantes de bachillerato
(Revista Maestro y Sociedad, 2024-08-29) Erazo López,Inés Alexandra; Coronel Acosta,Glencora Teresa; Maliza Cruz,Wellington Isaac; Bravo Faytong,Félix Agustín
Introducción: La investigación presente se enfoca en cómo el simulador PhET mejora las competencias científico-técnicas en estudiantes de bachillerato. Las dificultades en la enseñanza de Física y los bajos resultados en evaluaciones nacionales, se plantea el uso de PhET en el estudio del movimiento ondulatorio, siendo el objetivo el emplear el simulador PhET como herramienta pedagógica para el análisis del movimiento ondulatorio, con el fin de potenciar las competencias científico-técnicas de estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Liceo Policial. Materiales y métodos: Se utilizó un enfoque mixto de investigación, con un alcance descriptivo y a su vez aplicativo, para examinar cómo PhET influye en las habilidades científicas de los estudiantes. También, la investigación es cuasiexperimental, con dos grupos, uno experimental y otro de control, recolectando los datos a través de las pruebas (Pre-Test y Post-Test) a 70 estudiantes y entrevistas a dos docentes. Resultados: El estudio reveló mejoras significativas en las competencias científico-técnicas de los estudiantes tras el uso del simulador PhET, especialmente en Interpretación de Datos y Utilización de Herramientas de Investigación e instrumentos tecnológicos. Las entrevistas a los docentes confirmaron que las prácticas de laboratorio y las herramientas tecnológicas, como PhET, favorecen el aprendizaje de las ciencias. Discusión: La investigación revela que los simuladores PhET mejoran las competencias científico-técnicas de los estudiantes de Física. Los resultados del Pre-Test y Post-Test indican mejoras en la comprensión y aplicación de conocimientos. Las entrevistas a docentes respaldan la integración de estas herramientas tecnológicas en la enseñanza, destacando su impacto positivo en el aprendizaje. Conclusiones: Las competencias científico-técnicas se fortalecen en el estudio de la Física mediante el uso del simulador PhET, apoyando notablemente al desarrollo de las ciencias en los estudiantes de tercero bachillerato.
El impacto del aprendizaje en lengua y literatura mediante la integración de TEKMAN y la plataforma SuperCiber
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-02-14) Cunalema Masabanda, Doris Gisella; Pincay Parra, Alexandra Elizabeth; Rodriguez Caballero, Giselle Aurelia; Tapia Coloma, Dario Alfonso
El objetivo del artículo fue evaluar el impacto del aprendizaje en lengua y literatura mediante la integración de TEKMAN y la plataforma SuperCíber. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y cuantitativo, a través de un diseño descriptivo de tipo transversal. La muestra estuvo conformada por 33 estudiantes y 1 docente del área de lengua y literatura perteneciente al 4to año de la escuela de Educación Básica “Esteban Cordero Borrero”, empleando como instrumentos una entrevista al docente y una prueba diagnóstica inicial y final a los estudiantes. Los resultados sugieren que los estudiantes presentaron dificultades en su proceso de aprendizaje durante sus clases tradicionales y posterior a la aplicación de las estrategias planteadas en la propuesta se pudo notar que el 85% de los alumnos mejoraron considerablemente sus calificaciones y sus habilidades en el área de lengua y literatura. Con base en los resultados obtenidos se pudo apreciar que la propuesta para la aplicación de las estrategias educativas de la plataforma digital SuperCiber en el área de lengua y literatura, mejoraron la comprensión lectora, el léxico, la gramática y la ortografía, así como también la capacidad de análisis y comprensión de los temas de estudio y sus habilidades interpersonales. Se pudo apreciar un ambiente con más dinamismo por parte de los estudiantes, mayor entusiasmo y motivación al momento de realizar sus actividades, esto debido a los juegos en equipo, por lo que el docente y los estudiantes se vieron interesados en seguir utilizando estas estrategias propuestas.
Microaprendizaje y herramientas digitales para el aprendizaje autónomo en estudiantes de primero de bachillerato
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica MQR, 2025-03-13) Limones Solorzano, Glen Vicente; Carrera Erazo, Sandra Cecibel; Solórzano Vargas, Christian Fidel
El microaprendizaje y la utilización de herramientas digitales que aporten en el aprendizaje autónomo en estudiantes de primer año de bachillerato en la materia de Química, es el centro de este estudio. Este surge a raíz del desafío que representa el acceso limitado a tecnologías en las aulas en instituciones con limitaciones de recursos y cómo esto dificulta la implementación de nuevas estrategias educativas innovadoras. El objetivo principal es evaluar cómo el microaprendizaje apoyado por herramientas digitales como EducaPlay, Kahoot, Piktochart y Canva logran afectar la autonomía de los alumnos de primero bachillerato de la Unidad Educativa Aurora Estrada de Ramírez, durante su aprendizaje en la asignatura de Química. Se valió de una combinación de métodos incluyendo el M-learning en la investigación llevada a cabo: un diseño cuasiexperimental que incluyó pruebas inicial y final para evaluar el impacto de la estrategia se utilizaron encuestas y entrevistas a alumnos y profesores. Los resultados obtenidos revelaron un desarrollo importante en el desempeño académico de los estudiantes; las calificaciones promedio pasaron de 5.76 a 7.86 después de la implementación del microaprendizaje. Además, se mostró una mayor motivación y autogestión del aprendizaje en los alumnos lo cual evidencia que el empleo de estrategias digitales convenientes, facilitan la comprensión de conceptos de Química y generan la independencia en el proceso de aprender.
Gamificación para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Inglés en Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús"
(MQRInvestigar, 2025-11-07) Cubi Asqui, Jaime Rodrigo; Benavides Guevara, Genoveva Ceneyda; Figueroa Corrales, Eufemia; Tapia Bastida, Tatiana
El presente trabajo analiza el impacto de la gamificación como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés para estudiantes de educación básica elemental de la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús”, de la ciudad de Tulcàn, Ecuador. La investigación se justifica ante la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales que reducen el interés y la participación activa de los estudiantes, afectando directamente el desarrollo de sus habilidades lingüísticas. El objetivo general fue diseñar y una estrategia basada en gamificación que favorezca la motivación y el rendimiento académico en la asignatura de inglés. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, con predominancia cualitativa. Se aplicaron encuestas a una muestra intencional de 26 estudiantes de cuarto año de básica y entrevistas semiestructuradas a 2 docentes del área. Los resultados evidencian una alta aceptación por parte del alumnado hacia los juegos como recurso didáctico, así como una mejora percibida en la comprensión, memorización del vocabulario y disposición para participar en clase. Las docentes reconocen los beneficios de la gamificación, pero también señalan limitaciones como la falta de conectividad, de recursos tecnológicos y de formación específica. Se concluye que la gamificación, implementada de forma estructurada y contextualizada, puede transformar significativamente la enseñanza del inglés, siempre que esté respaldada por políticas institucionales, recursos adecuados y capacitación docente continua.

Browse

Recent Submissions