Metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje, con elementos de medicina ancestral, en Química

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dc.contributor.authorVillalba Angulo, Nadia Catlina
dc.contributor.authorLópez Fernández,Raúl
dc.contributor.authorSánchez Gálvez,Samuel
dc.contributor.authorTapia Bastidas, Tatiana
dc.date.accessioned2026-03-14T20:47:18Z
dc.date.available2026-03-14T20:47:18Z
dc.date.issued2025-05-01
dc.descriptionURL: https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/139/135
dc.description.abstractLos temas transversales, como la medicina ancestral, han sido objeto de estudio en la enseñanza, los cuales se potencian utilizando recursos didácticos digitales. El siguiente trabajo tiene como objetivo comparar la metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje para demostrar un pensamiento crítico, en temas de medicina ancestral, desde la asignatura de química. La metodología utilizada fue cuantitativa por la finalidad del estudio apoyado en los métodos teóricos, analítico-sintético e inductivo-deductivo y desde el punto de vista práctico por los métodos estadísticos, medidas de tendencia central y de dispersión y test de comparación. Los resultados fundamentales estuvieron asociados a una destreza, de la asignatura de Química de tercero de bachillerato donde en las tres actividades asociadas a la comparación entre las dos metodologías estuvieron potenciadas a favor del uso de CANVA, al resultar medias significativamente superiores, en el uso del recurso didáctico, este análisis estuvo mediado por la analítica del aprendizaje en su concepción del aprendizaje individualizado. Se puede concluir que al comparar la metodología tradicional versus la utilización de métodos activos de enseñanza, con el uso de CANVA y mediados por la analítica del aprendizaje, el rendimiento académico en la segunda fue superior.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationVillalba-Angulo, N. C., López-Fernández, R., Sánchez-Gálvez, S., & Tapia-Bastidas, T. (2025). Metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje, con elementos de medicina ancestral, en Química. Revista UGC, 3(2), 163–171. Recuperado a partir de https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/139
dc.identifier.issn2448-8097
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3372
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Cientifica De la Universidad Del Golfo de California
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-01P3-25; 1718346503
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology
dc.titleMetodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje, con elementos de medicina ancestral, en Química
dc.title.alternativeTRADITIONAL METHODOLOGY VERSUS CANVA, MEDIATED BY LEARNING ANALYTICS, WITH ELEMENTS OF ANCESTRAL MEDICINE, IN CHEMISTRY
dc.typeArticle
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