Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica

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dc.contributor.authorChillambo Morales, Yojanna Marciana
dc.contributor.authorZambrano Suarez, Diana Carolina
dc.contributor.authorNivela Cornejo, María Alejandrina
dc.contributor.authorZúñiga Delgado, Mireya Stefania
dc.date.accessioned2026-03-15T15:51:38Z
dc.date.available2026-03-15T15:51:38Z
dc.date.issued2025-12-31
dc.descriptionURL: https://revistacodigocientifico.itslosandes.net/index.php/1/article/view/1200/2518
dc.description.abstractEl estudio tuvo como objetivo proponer el uso de Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica. Se utilizó el método mixto, tipo transformativo secuencial. La muestra fue de 25 educandos de sexto grado de la Unidad educativa católica Particular Nuestra Madre de la Alborada; 6 docentes de Lengua y Literatura; y, 5 expertos en educación y tecnología. Se utilizaron un cuestionario para los estudiantes, y dos entrevistas semiestructuradas, para docentes y expertos. Los hallazgos develaron que los alumnos, en parte reconocen la utilidad de las actividades y articulación entre lectura, escritura y análisis crítico, persiste una notable franja de alumnos que percibe insuficiente diversidad didáctica y desafíos para conectar los contenidos con su realidad sociocultural. En cuanto al uso de Nearpod, develan aceptación de la herramienta, pero expresan que sus docentes muestran rechazo a su uso. Los docentes perciben una brecha entre las aspiraciones pedagógicas y la realidad del aprendizaje de sus alumnos. Se diseñó una propuesta de uso de Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica; su propósito es promover comprensión lectora, producción textual, pensamiento crítico y conexión con saberes locales y prácticas culturales. Su validación destacó la coherencia entre objetivos, actividades y criterios de evaluación, diversidad y pertinencia de herramientas, atención a la alfabetización digital y a la equidad para grupos vulnerables. En conclusión, esta investigación develó que el uso de Nearpod como recurso didáctico consigue mejorar el aprendizaje de Lengua y Literatura en la educación básica.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationChillambo Morales, Y. M., Zambrano Suarez , D. C., Nivela Cornejo , M. A., & Zúñiga Delgado, M. S. (2025). Nearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica. Código Científico Revista De Investigación, 6(2), 957–985. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/n2/1200
dc.identifier.issn2806-5697
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3381
dc.language.isoes
dc.publisherCódigo Científico Revista De Investigación
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-03P1-34; 1722780994
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleNearpod como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en educación básica
dc.title.alternativeNearpod as a teaching resource for improving language and literature learning in basic education
dc.typeArticle
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