Guía metodológica gamificada con Educaplay para mejorar la motivación y rendimiento académico en la asignatura de física

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dc.contributor.authorArturo Solorzano, Paul Antonio
dc.contributor.authorZambrano Triviño, Zaida
dc.contributor.authorAvello Martínez, Raidell
dc.contributor.authorTapia Bastidas, Tatiana
dc.date.accessioned2025-12-08T16:42:19Z
dc.date.available2025-12-08T16:42:19Z
dc.date.issued2024-11-21
dc.descriptionURL: https://revistas.ug.edu.ec/index.php/iti/es/article/view/1864/4408
dc.description.abstractContexto: la gamificación emerge como una estrategia innovadora que utiliza elementos y dinámicas propias de los juegos en contextos educativos para fomentar la motivación y el compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Objetivo: diseñar e implementar una guía metodológica de gamificación con Educaplay para mejorar la motivación y el rendimiento académico en la asignatura de física en la Unidad Educativa Fiscal San Vicente. Materiales y Métodos: Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño pre-experimental pretest-postest sin grupo control. La muestra incluyó 30 estudiantes de primero de bachillerato y cuatro docentes de la misma institución. Se aplicaron: una encuesta a docentes de física para evaluar el uso de la gamificación con Educaplay, el cuestionario IMMS (Encuesta de motivación para el uso de materiales didácticos) a estudiantes, así como una prueba de conocimiento pretest-postest para medir el rendimiento académico. Resultados: Los resultados mostraron que la gamificación tuvo un impacto positivo y significativo en la motivación, incrementando la atención, confianza, relevancia y satisfacción de los estudiantes. Además, la prueba de conocimiento reveló una mejora considerable en el rendimiento académico, con un aumento significativo en las calificaciones tras la intervención. Se observó que los docentes valoran el uso de Educaplay como una herramienta pedagógica efectiva, aunque destacaron la necesidad de capacitación para su correcta implementación. Los índices de fiabilidad mostraron una alta consistencia interna del cuestionario (Alfa de Cronbach: 0.967, Omega de McDonald: 0.971). La prueba T de Student para muestras apareadas indicó un aumento significativo en el rendimiento académico (t = -8.64, p < 0.001). Conclusión: La gamificación con Educaplay demostró ser una estrategia didáctica útil para mejorar la enseñanza de la física, aunque existen desafíos para su integración en el aula que deben abordarse.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationSolorzano, P. A. A., Triviño, Z. Z., Avello-Martínez, R., & Tapia-Bastidas, T. (2024). Guía metodológica gamificada con Educaplay para mejorar la motivación y rendimiento académico en la asignatura de física. Investigación, Tecnología e Innovación, 16(22), 11-21.
dc.identifier.issn1390-5147
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2265
dc.language.isoes
dc.publisherInvestigación Tecnología e Innovación UG
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-01P3-25; 1309236550
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleGuía metodológica gamificada con Educaplay para mejorar la motivación y rendimiento académico en la asignatura de física
dc.title.alternativeGamified Methodological guide with Educaplay to improve motivation and academic Performance in the subject physics
dc.typeArticle
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