Impacto de la Gestión del Directivo en el Desempeño Profesional Docente Aplicando el Aula Invertida
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Date
2024-11-05
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Publisher
Revista Scientific
Abstract
La transformación educativa contemporánea demanda el fortalecimiento de la gestión directiva como eje articulador de los procesos pedagógicos institucionales. El presente estudio tuvo como objetivo diagnosticar el impacto de la gestión del directivo en el desempeño profesional docente, con el fin de generar recomendaciones que promuevan la adopción del aula invertida como estrategia metodológica innovadora. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), método analítico-sintético e inductivo-deductivo, y diseño no experimental de campo, con alcance exploratorio, descriptivo y explicativo. La muestra estuvo conformada por 66 informantes de la Unidad Educativa Padre Marcos Benetazzo de Babahoyo, Ecuador: 3 directivos, 15 docentes y 48 padres de familia. Se aplicaron entrevistas estructuradas, encuestas con escala de Likert y observación directa. Los resultados evidenciaron que el 60,0% de los docentes requiere capacitación en aula invertida, solo el 26,7% conoce esta metodología y el 13,3% emplea recursos tecnológicos alineados a los objetivos planificados. Las autoridades reconocieron un acompañamiento pedagógico limitado y la ausencia de un plan de formación continua. Se concluye que la gestión directiva incide directamente en el desempeño docente, por lo que se recomienda implementar programas de capacitación sistemática y acompañamiento pedagógico institucionalizado.
Description
URL: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/777/1984
Keywords
SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
Citation
Castillo Herrera, G. M., Mejía Aguirre, A. M., Morante Ramos, E. A., & Castillo Montúfar, C. R. (2024). Impacto de la Gestión del Directivo en el Desempeño Profesional Docente Aplicando el Aula Invertida: Impact of School Management on Teaching Professional Performance Applying the Flipped Classroom. Revista Scientific, 9(Ed. Esp. 4), 197–216. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E4.10.197-216