Competencias digitales en docentes y su incidencia en la satisfacción de la práctica pedagógica

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dc.contributor.authorSaa Orellana, Alejandra Gabriela
dc.contributor.authorParreño Sánchez, Johana del Carmen
dc.contributor.authorZuñiga Delgado, Mireya Stefania
dc.date.accessioned2025-12-05T18:20:16Z
dc.date.available2025-12-05T18:20:16Z
dc.date.issued2025-10-10
dc.descriptionURL: https://cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.17468299/2255
dc.description.abstractLa incorporación de las tecnologías digitales en la educación ha transformado significativamente las prácticas docentes, generando la necesidad de evaluar cómo las competencias digitales influyen en la satisfacción profesional de los docentes. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre las competencias digitales de los docentes y su percepción de satisfacción en la práctica pedagógica, con el fin de identificar posibles vínculos que puedan orientar procesos de formación y mejora en la educación. La metodología aplicada fue de no experimental, utilizando un diseño de fases que incluyó un diagnóstico, una intervención formativa y una evaluación final. La muestra estuvo compuesta por 43 docentes de diferentes niveles educativos, a quienes se les aplicaron instrumentos de recolección de datos como cuestionarios, entrevistas y observaciones directas. Además, se sometió la propuesta a una validación por parte de cinco expertos en educación, quienes evaluaron aspectos de congruencia, calidad y objetividad en la estructura de la intervención. Los resultados muestran que existe una relación estadísticamente significativa entre las competencias digitales altas y una mayor satisfacción en la práctica pedagógica. En particular, los docentes con niveles altos de competencias digitales reportaron niveles elevados de satisfacción, mientras que aquellos con competencias medias tenían una percepción positiva, aunque menor en comparación. No se registraron docentes con bajas competencias digitales, lo que indica un perfil general de alfabetización tecnológica en la muestra. En conclusión, el desarrollo de competencias digitales en los docentes favorece no solo una mejor integración tecnológica en el aula, sino también una mayor satisfacción laboral. Esto resalta la importancia de implementar programas de capacitación específicos que fortalezcan dichas habilidades y contribuyan a mejorar la calidad educativa en diferentes contextos educativos.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationSaa Orellana, A. G., Parreño Sánchez, J. del C., & Zuñiga Delgado, M. S. (2025). Competencias digitales en docentes y su incidencia en la satisfacción de la práctica pedagógica. Ciencia Y Educación, 6(10), 169 - 184. https://doi.org/10.5281/zenodo.17468299
dc.identifier.issn2790-8402
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2220
dc.language.isoes
dc.publisherCIENCIA Y EDUCACIÓN (HOLGUÍN)
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-05P3-53; 0920310984
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleCompetencias digitales en docentes y su incidencia en la satisfacción de la práctica pedagógica
dc.title.alternativeDIGITAL COMPETENCES IN TEACHERS AND THEIR IMPACT ON TEACHING PRACTICE SATISFACTION
dc.typeArticle
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