Estrategia didáctica con la herramienta Kahoot para el aprendizaje de lengua y literatura en primaria superior

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dc.contributor.authorVillasagua Navarro, Anabel Katherine
dc.contributor.authorCatota Romero, Freddy Guillermo
dc.contributor.authorColoma Carrasco, Ángel León
dc.contributor.authorRodríguez Caballero, Giselle Aurelia
dc.date.accessioned2025-11-25T16:41:55Z
dc.date.available2025-11-25T16:41:55Z
dc.date.issued2025-06-25
dc.descriptionURL : https://www.cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/3514/9949
dc.description.abstractIntroducción. Este estudio examina la implementación de Kahoot como herramienta pedagógica en Lengua y Literatura, dirigido a estudiantes de primaria superior. Analiza sus beneficios en el fomento de la participación activa y la enseñanza interactiva, mejorando la comprensión lectora y el dominio del contenido literario, con el objetivo de optimizar la motivación y el rendimiento académico en el aula. Objetivo. El objetivo es evaluar la eficacia de esta estrategia para mejorar el aprendizaje significativo y la motivación del alumnado. Metodología. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental y transversal. Esto implica observar el fenómeno en su contexto natural y recopilar datos en un único momento. Se utilizará un método descriptivo para caracterizar y detallar las percepciones del alumnado sobre Kahoot en Lengua y Literatura. Resultados. Los resultados revelaron que el 45% del alumnado está familiarizado con Kahoot, mientras que el 60% no lee textos con regularidad, lo que afecta a su rendimiento. La mayoría tiene conocimientos gramaticales intermedios y dificultades moderadas en la comprensión lectora, lo que pone de manifiesto la falta de uso frecuente de herramientas digitales en clase. Aunque el 35% de los estudiantes se siente neutral sobre el uso de la tecnología, otro 35% expresa incomodidad, lo que refleja la necesidad de apoyo adicional. Los resultados sugieren que Kahoot podría facilitar la motivación y el aprendizaje en esta área. Conclusión. Los resultados demuestran la viabilidad de Kahoot como una herramienta pedagógica para motivar y mejorar el aprendizaje en Lengua y Literatura. Implementar este recurso digital podría fomentar la participación de los estudiantes con el contenido, especialmente considerando las brechas identificadas en la lectura y la comprensión. Además, la incomodidad de algunos estudiantes con la tecnología subraya la importancia de acompañarlos en su integración digital. Este estudio sienta las bases para promover el uso de estrategias interactivas en el aula, contribuyendo al aprendizaje significativo y actualizado en el contexto educativo actual. Área general de estudio: Educación Área específica de estudio: Didáctica Tipo de estudio: Artículos originales.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationVillasagua Navarro, AK, Catota Romero, FG, Coloma Carrasco, Ángel L., & Rodríguez Caballero, GA (2025). Estrategia didáctica con la herramienta Kahoot para el aprendizaje de lengua y literatura en el nivel medio superior de primaria. Explorador Digital , 9 (2), 109-127. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v9i2.3514
dc.identifier.issn2661-6831
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2027
dc.language.isoes
dc.publisherExplorador Digital
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-02P1-27; 0502678295
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleEstrategia didáctica con la herramienta Kahoot para el aprendizaje de lengua y literatura en primaria superior
dc.title.alternativeDidactic strategy with the Kahoot tool for learning language and literature in upper elementary school
dc.typeArticle
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